师：好，上课之前我们先来听一首歌，会唱的同学大家一起唱起来好不好？熟悉吗？
（播放歌曲《通天大道宽又阔》）
生：（跟着哼唱）什么魔法狠毒，自有招数神奇，八十一难拦路，七十二变制敌。师徒四个斩妖斗魔同心合力，邪恶打不过正义。
师：好孩子们，准备好了吗？
生：准备好了！
师：非常棒，上课！
生：（起立）老师好！
师：请坐。孩子们，最近老师和大家一起都在读我们中国四大古典名著中的《西游记》，这本书你们读到哪里了？我们分享一下，来可以翻一翻书，看看你做的标记读到哪里了？好，你来说。
生：我读到第20回，"神通猴王救众僧"了。
师：第20回了，是吗？好。还有吗？
生：我的阅读计划是每天读5回。
师：现在读到哪里？
生：读到第25回，"悟空三借芭蕉扇"了。
师：已经到第25回了。是吗？你的速度还是挺快的，来，还有吗？
生：我以前读的是青少年版本，现在我正在读原著版本。我的计划是每天读10回，如果还有时间的话就继续往后读。现在我读到了第86回，"木母助威征怪物 金公施法灭妖邪"。
师：你的速度很快，而且每天读的量也很多。那对于这样的古白话著作，你平时用的什么方法读这么快？
生：我以前读过一些类似的书，我可以通过我的阅读经验来猜一猜这个字的意思。如果这个字比较难，我会上网查资料、查字典或请教他人。如果这个字实在难，而时间又紧，我就会选择跳读的方法。
师：跳读是我们读整本书常用的方法，还有吗？好，请。
生：我有补充，我们可以通过看影视剧。
师：嗯，结合就像老师刚才放的影视剧作品来帮助你理解，是吗？好，还有吗？
生：我也有补充。我觉得我们可以结合生活经验来了解这个词的意思。
师：生活经验，非常好，你还有。
生：我们还可以联系上下文来明白这个词的意思。
师：联系上下文，好，你们的方法可真不少。究竟读得如何？老师来检测一下。依据描述猜人物，第一题谁来抢答？
生：唐僧。
师：你是从哪里看出来的？
生："佛衣可体如裁就"，看他的那个袈裟，佛衣，是吗？
师：对，关注人物的外貌能帮助我们快速地识别人物。来，第二题。
生：（抢答）猪八戒。
师：说一说理由。
生：因为里面说了一句"手持钉耙龙探爪"，因为钉耙是猪八戒的武器。
师：对呀，《西游记》中武器可是人物的一张闪耀名片，非常对。好，我们来看第三题，赶紧读一读，这么多人，我们一起来说好不好？
生：（齐答）孙悟空。
师：他可是我们《西游记》中的灵魂人物，看来大家都有用上我们导读课上学到的方法来认真读书。其实除了我们刚才提到的这些方法，读《西游记》还可以抓住这三线，利用思维导图来帮助我们理清全书的文脉，分别是人物线、情节线、主题线。对，《西游记》中就有一条贯穿全书的人物主线，这个人物就是孙悟空。是的，那这节课就让我们主抓人物线，进入任务二"对话西游"，来梳理悟空的成长之路。
师：进入4月份，有一个我们读书人共同关注的节日，那就是世界读书日。今年就让我们聚焦成长主题，以正在读的《西游记》为载体，感受悟空的成长历程，制作悟空成长档案册，来参加学校的读书日活动。那提到要制作成长档案册，你认为应包含哪些内容呢？
生：我觉得应包含悟空拜师学艺这个情节，因为悟空正是从菩提老祖那里学到了许多神通广大的本领，有了这些本领，他才敢去挑战天庭的神威。
师：你关注到了悟空成长路上的大事件，好，还有吗？来补充。