师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐，谢谢大家。上一节课，大家跟着老师一起走进了折线统计图，解决了很多“我该怎么选”的真实生活问题。比如能帮老师挑选上场的运动员，帮医生判断谁可以出院康复，还能帮股民决定股票是买进还是卖出。今天这节课，依旧由老师带领大家继续研究生活中一个有关“我该怎么选择”的问题。同学们，最近有个水果超市老板找老师帮忙，他遇到了几个难题。大家来看，谁能帮老师读一下这些问题？
生：问题一，超市老板11月下旬要加大哪些水果的进货量，能给他提些建议吗？问题二，如果老板想在某个月搞一次促销活动，你觉得在几月合适？问题三，老板想在2024年扩大超市规模，你们支持他的想法吗？
师：请坐。同学们，我们来帮老板解决这三个问题，一个一个看。先看第一个问题，超市老板11月下旬要加大哪些水果的进货量，能给他提提建议吗？大家读完问题后，能找到关键信息吗？
生：要加大哪些水果的进货量，还要提建议。
生：还有11月下旬这个时间。
师：对，有个关键的时间信息。请坐。老板为了让我们解决这个问题，出了个难题。解决这个问题，大家觉得需要什么数据呢？
生：我们需要知道每一种水果的销售量。
师：嗯，想知道销售量。还有呢？
生：还得知道这个时间段内销量随时间的变化情况。
师：是的。请坐，你来补充。
生：还要知道这个时间段适合吃什么水果，也就是当季畅销的水果。
师：好，请坐。不出大家所料，老板确实提供了这些数据。一共4组，谁来说说这些数据告诉了我们什么，或者你从数据中看到了哪些信息？
生：第一个数据能让我们看到11月份各种水果的销量情况。第二组数据能看到水果超市11月1日到10日苹果的销售情况。第三组数据表能看到水果超市11月1日到10日梨的销量情况。第四组能看到水果超市11月1日到10日桔子的销量情况。
师：数据挺多的，对吧？那这些数据能直接帮我们给老板提建议吗？
生：不能，我们要对数据进行分析、整理。
师：没错，这是统计表，它表达数据不够直观。我们知道有哪些表达数据的工具吗？
生：条形统计图和折线统计图。
师：同意吗？那谁还记得这两个工具在表达数据时最显著的特征是什么？
生：条形统计图注重数量的多少变化，折线统计图着重于数量的变化趋势。
生：条形统计图多用于对比，折线统计图体现变化趋势和规律。条形统计图是对同一个事物不同时间段的数量多少进行对比，通过条形的高低来表示。
师：正如大家所说，条形统计图主要表达数据的多少，反映在图上就是条形的高低；折线统计图主要表达数据的变化趋势。下面，同学们能借助老板提供的统计表，以及学过的这两种数据表达工具，来解决这个问题吗？
生：可以。
师：请一位同学帮大家读一下要求。
生：要求一，请根据问题需要选择合适的统计图来表达数据。二、组内分工合作，讨论交流。三、小组汇报。
师：听懂要求了吗？
生：听懂了。
师：好，请坐。下面以小组为单位，拿出刚才发的探究单以及那四组数据（在组长那），组长合理分工，讨论并作图，通过图来帮助老板解决问题。
（学生小组活动）
师：好了吗，孩子们？哪一小组想上台展示？
生：我们组。
师：好，你们组四个人都上来，带着统计表。其他同学认真倾听，有疑问可以提问。先说说，你们采用什么统计图来表达这组数据？
生：我们采用折线统计图来表现数据，我们的建议是多进苹果和橘子，少进梨。
师：有没有疑问？
生：我想请问，这里好像不是一种属性。现在讨论的是橘子、梨和苹果。
生：你们应该先说出它们的变化趋势，再告诉大家为什么选这个。
生：我觉得可以进苹果。橘子的数据不太稳定，从11月5日到11月6日期间下降，7日也下降，虽然10日上升，但我觉得后期可能还会下降，多进不利于销售。
师：我们先针对这个表来讨论。有没有人有疑问或不同想法？
生：我觉得可以用条形统计图。我们之前也想过用条形统计图，因为我们想对比数量多少。
生：因为这是关于变化的数据情况，如果要对比，用条形统计图更好，对比它们卖出的千克数谁多谁少。
师：我们知道，最直观表示数量多少的数据图，优先选哪种？
生：条形统计图。
师：折线统计图也能通过点的高低看出数据多少，但不如条形统计图清晰直观。哪一小组做的是条形统计图？
生：我们小组。
师：来，你根据条形统计图说说，如果你是超市老板，11月下旬要加大哪几种水果的进货量？
生：我会加大橘子的进货量，因为橘子的条形比苹果、梨都高。我还会降低梨的进货量，因为它在三者中销售量最低。
师：有疑问吗？
生：我觉得不只是梨的销售量低，香蕉、葡萄、柚子、桃子的销售量也很低，它们的进货量也应该减少。
师：所以你的想法是加大苹果和橘子的进货量，梨适当加大，是这意思吗？
生：对。
师：同学们，通过第一幅条形统计图，我们分析数据得出要加大苹果、梨和橘子的进货量。后面同学对苹果销量统计有疑问吗？这是第二幅图。
生：我们采用折线统计图，是想看看苹果销售情况的变化趋势。
生：我觉得应该是看每天销售的千克数量的变化。
生：是销售数量的变化趋势。
师：那你能说一下苹果的销售数量是怎么变化的吗？
生：变化比较平稳，整体呈上升趋势。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：好，来看梨的销售情况。
生：我们用折线统计图是为了更好地看出销售情况的变化趋势。可以看出，1日是25，2日上升到26，3日下降，4日上升，5日到10日都在下降，所以我建议少进梨。