师：非常高兴今天能和大家一起学习语文。不过上语文课之前，老师想考一考大家的数学知识，题目很简单。4×5，齐声说。
生：20。
师：对，确实很简单，老师没骗你们。那20这个数字跟咱们今天要学习的这篇课文可能会有什么关系呢？想一想。好，请你说。
生：可能是它的时间。
师：什么时间？
生：就是故事发生的时间，这个故事发生的时间是20分钟，是不是也有可能？
师：还有没有同学有其他想法？
生：可能轮船的甲板长是20米。
师：甲板的长是20米，非常靠近了。好，你拿着话筒说。
生：可能是在20世纪发生的。
师：哈哈哈，20世纪。刚才有同学联想到了轮船，咱们来看一看这艘船，20到底代表着什么？上节课咱们学习了，甲板上面这个叫什么？所以20代表的是什么？
生：可能是桅杆的高。
师：非常聪明，20米就是桅杆上第一根横木的高度。谁能具体形容一下20米究竟有多高啊？
生：差不多有20个我那么高。
师：噢，你只有一米吗？哈哈哈，好，你来说一说。
生：大概有6层楼那么高。
师：非常好。同学们，在国外有一个人曾经做过一个实验。他站在六七层楼的高度上，把一个装满水的小气球扔向停在地面上的一辆废旧小汽车。大家猜一猜结果会怎样？
生：我觉得有可能汽车会被砸烂。
师：是的，汽车的顶部被砸了一个大窟窿。一个小小的水球威力尚且如此，如果是一个人，一个生命体，那后果不堪设想。好，做好准备，上课了吗？好，上课起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。孩子们，上节课咱们一起学习了俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《跳水》。知道了课文中的"跳水"，不是讲的一场体育赛事，而是一个惊险的故事。故事中的主要人物有哪些？还记得吗？
生：有孩子、有猴子、有船长，嗯，还有水手。
师：那谁能够根据这些人物的提示，再为大家讲一讲这个故事？
生：这篇文章的主要故事是，水手先取笑猴子，然后猴子逗孩子，拿走了他的帽子，孩子就去追猴子，爬上了桅杆的顶部，最后船长救下了孩子。
师：你看，你抓住了这个故事的主要人物和关键事件，把故事讲得这么完整，看来第一课时你学得非常扎实。那咱们再加大一下难度，如果让你分别用一个字去概括这些人物之间的关系，能行吗？
生：能。
师：比如说刚才他说到的水手拿猴子取乐，咱们就可以说水手对猴子做了什么？有没有更加合适的词？拿猴子开玩笑，好，你说。
生：我觉得可以是水手逗猴。
师：说的好，这个"逗"字更加精准。水手逗猴子，那猴子和孩子之间也用一个字概括是什么？
生：猴子逗孩子，孩子追猴子。
师：还用"逗"吗？换一个词，猴子对孩子做了什么？
生：惹他生气。
师：那就用"猴子气孩子"，孩子一生气就去追猴子，追着追着就追到了桅杆顶端的横木上，遇到危险了。这时候船长就出来，对孩子做了什么？
生：救孩子。
师：同学们，咱们看到这个关系图，此时最让人揪心的就是孩子爬上了桅杆顶端的横木，陷入了险境，这是谁直接造成的？
生：猴子，因为猴子气孩子，孩子才会去追猴子。
师：那么猴子它是怎样气孩子的呢？请同学们根据阅读提示，快速默读课文，找出描写猴子气孩子的句子，画上横线。现在开始。
师：很多同学用端正的坐姿告诉老师，他们已经找到了。谁来汇报一下猴子是怎样气孩子的？请你来。
生：请同学们看到第二自然段的第三句话，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。