师：同学们好上一节课，我们通读了全文，学习了字词，还了解了这个故事的起因、经过、结果，是这样吗？
生：是的。
师：我们先来回顾一下《跳水》，这是列夫·托尔斯泰创作的非常经典的微型小说。微型小说又叫小小说，还叫一分钟小说。什么叫一分钟小说？
生：嗯，就是指看一分钟就能看完，同意吗？
师：看一分钟就能看完《跳水》这篇小说，它的篇幅确实很短，全篇只有758个字。通过上一节课的学习，相信大家都已经了解了这一篇小说当中的人物，主要有船长、小孩子、猴子，还有水手，一共是这4类人物。现在你能在横线的箭头上补上一个词或者一个字，把故事的情节梳理一下吗？我们一起来试试，水手（取乐）猴子。哎，很好，水手是拿猴子取乐，所以我们选取"取乐"这个词。猴子（ ）水手，除了"逗"这个词还可以用什么？你说。
生：戏弄可以吗？我觉得"戏弄"这个意思是挑衅，所以我觉得应该也是可以的。
师：可以吗？可以，还可以是"捉弄"，是不是都可以？好，接着往下，孩子（追）猴子，猴子处于险境以后，船长（ ），用枪瞄准，我们用一个字，哪个字？不是"瞄"。
生：（举手抢答）逼！
师：对啦，船长逼孩子，最后水手（救）孩子。你看，像这样，我们在读一篇文章的时候，先把文章当中的人物梳理出来，然后用一个词把它们之间所发生的事情概括一下，这样也能非常好地帮助我们去了解这篇文章、这件事情的大致内容。相信通过上一节课的学习，大家一定知道这篇文章这个故事当中最关键的人物是谁？
生：船长！
师：毋庸置疑，肯定是船长。你们觉得船长是一个怎么样的人？
生：我觉得船长是一个沉着，既沉着又冷静的人。
师：嗯，沉着冷静。你认为呢？
生：思维敏捷，临危不惧，沉着果断。
师：思维敏捷，非常果断。我们要说的跟别人不一样，不重复，你说。
生：遇到困难不……还有不慌不忙。
师：那就是什么？那就是沉着冷静，和前面同学重复了哦。
生：而且船长也十分的……
师：经验丰富，也重复了。我们注意说话不重复。
生：机智勇敢，随机应变。
师：机智，随机应变。你看我们读一篇文章，就会对文章当中的关键人物有初步的认识。那你们为什么这样认为呢？不念课文，用自己的话来说，言简意赅地说，请说。
生：因为每一秒钟孩子随时都可能掉下来，而船长能在很短的时间内反应过来，想出一个很好的方法让孩子得救，这可以说明他思维敏捷，同意吗？
师：同意啊。谁再继续表达？
生：他看到孩子站在横杆的那个顶端，但是他并没有慌乱地安抚孩子，而是拿着枪对准孩子，让他跳到海里。他想出了一个很好的办法。
师：解救孩子最好的办法。所以你认为他……
生：很从容、镇定。
师：继续表达，还有不同的吗？
生：嗯，船长知道跳到甲板上会没命，而让孩子跳到水里，所以说他经验丰富。
师：只有跳到水里孩子才有可能得救，所以你觉得这是一个经验非常丰富、非常机智的船长。其实刚才三个同学，他们在表述的时候，问题指向最关键的就是两个方面。第一个方面，当时孩子的处境是不是十分危险？这是第一个方面。第二个方面，船长的举动，船长的做法是不是最明智的？是不是最好的？其实刚才三个同学他们在表述的时候关注的就是这样两个方面。那首先我们先来研究第一个方面，请大家快速默读全文，找一找哪些描写让你感觉到孩子所处的境地是非常非常危险的？可以划出最关键的句子，圈出最关键的词语，开始。
师：有成果了，是吗？不急着举手，再找找，找得越全越好，找得越全说明你们读得越深。
师：好孩子们，你们是不是首先关注的是第四自然段？
生：是的。
师：第四自然段非常能体现孩子的处境十分危险。现在我把第四自然段呈现在大屏幕上，说来听听你是从哪些地方感受到的？
生：我从"孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了"这个句子看出了孩子很危险。
师：能说说你的理解吗？
生：因为"没命"这件事情是很可怕的，丢了性命当然是非常可怕的事情。而且作者用了一个关联词，什么关联词？"只要……就……"，更充分地体现了孩子所处的境地很危险。
师：请你分享。
生：嗯，我从"有个人吓得大叫了一声"，看出孩子很危险。因为这些水手，他们都是环游世界回来的水手，他们肯定经历过很多危险的事情。这些水手那么勇敢，在这个时候还大叫了一声，说明孩子的处境很危险。
师：什么大风大浪没见过，富有经验的环游世界的水手此时却吓得大叫了一声，可见情况非常危急。我非常赞赏你的思维。
生：很好。我还从"孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来"，看出人在那个紧张害怕的时候，腿抖了就很难保持平衡。
师：如果让你圈一个关键词，你圈哪个词？
生：不由得"发"。
师：我觉得不是很恰当，应该圈哪个词？"发起抖来"，能控制住吗？这个时候的"发起抖来"能控制住吗？
生：不能控制，所以特别危险。
师：还有。
生："即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来"，用了"即使……也……"的关联词，也就是说孩子无论怎么做都是必死无疑。
师：我非常赞赏的是，你看前面那个同学关注了关联词，你马上就学会了。你也关注了另外一个非常重要的关联词叫什么，"即使……也……"，有没有做上记号？"即使他走到横木那头，拿到帽子，也难以转回身来"。即使他转回身来，也难以走到桅杆这里；即使他走到桅杆这里，也难以顺利地爬下来，因为有一句话叫"上山容易下山难"。很不错。
生：继续。嗯，我从第一句"孩子气急了"看出来，孩子在气急的情况下，他的情绪肯定是很激动的，而且第四句说"摇摇晃晃地走上横木去取帽子"，说明他此时也已经很危险了。气急的时候……
师：特别让你感觉危险的是哪个词？
生：摇摇晃晃。
师："摇摇晃晃"，圈了没有？圈了。你们圈了没有？圈了。这个词太让人感到紧张了。孩子们，我不知道你们是否清楚孩子身处险境，它的根源其实是什么？是猴子吗？是帽子吗？根源在于桅杆很高，横木很高。正所谓什么，有时候爬得越高就会摔得越惨。知道这艘环游世界的大帆船，它的桅杆有多高吗？请看，桅杆高度，世界排名第一的是普鲁士号帆船，高达68米；排名第二的是皇家非减号大帆船，桅杆高度60米。本文中环游世界的大帆船桅杆高度大约30米，约7层楼。那么高吗？
生：高！
师：摔下来必死无疑。这是桅杆的高度，那横木的高度离桅杆还有一定的距离，那至少也有多少米？横木它的高度至少有多少米？你看到那个横木了吗？
生：接近30米，大概二十七八米的样子。
师：高不高？好，我们一起用朗读，把这种紧张，把这种危险读出来。"孩子气急了"，预备起。
生：孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
师：我怎么感觉你们很悠然，一点儿也没感到紧张，还是这么慢条斯理的。能读出紧张吗？咱们接着再试。"孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆"，预备起。
生：孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候甲板上的水手全都吓呆了，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以转回身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
师：危险吗？
生：十分危险。
师：还有哪儿也能看出孩子当时的处境非常危险？孩子当时是处于非常高的地方。
生：请你说第五段"向海里跳！快！不跳我就开枪了！"
师：连续的三个感叹号，就看出了……
生：船长的着急。
师：这是写父亲对孩子的命令，从哪儿也能看出孩子当时所处的境地是十分危险？已经有同学在小声嘀咕了。哪一段？
生：第六段。
师：这是这一篇小说的结局，能感受到吗？说一说什么地方你感受到了危险？
生：嗯，"40秒钟，大家已经觉得时间太长了"，其实40秒钟不到一分钟，时间很短，但是对于水手们来说，孩子掉入水中就感觉度秒如年。
师：你是这样理解的。这个结局，我想你们首先要关注的是孩子扎进海里的时候，在什么情况下才会像炮弹一样扎进海里？
生：速度非常快的情况下。
生：还有力量非常大。
师：速度非常快，力量非常的大，声音非常的响，这样才会像炮弹。什么情况下才能是这样扎进海里？你读出什么来了？
生：在一个很高的地方，嗯，掉下来的时候，然后掉到水里会像一颗炮弹。
师：同意他的观点吗？
生：同意。
师：只有孩子处于非常高的地方往下跳才会像一颗炮弹，这是人的重力加速度。我小时候也跳过水，真的，相不相信？
生：相信！
师：放了学，我总会约上几个小伙伴来到这棵大树的枝桠这个地方往河里跳，但我跳下去的时候也溅不起什么水花。什么道理？我跳水的"技术"很高，"压水花"压得特别好。