师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐，谢谢大家。来，请看大屏幕。今天有个问题要交给大家。我请一位同学先读一下上面这段话，因为这段话比较长。
生：（读题）2008年第29届奥运会在北京召开，2012年第30届奥运会在伦敦召开。媒体在报道奥运会时用到了很多统计图。如果你是一名记者，要报道以下内容……
师：请坐。注意，现在每个人都扮演一名记者，要报道以下三个内容。大家先把全班要报道的内容读一下。
生：（齐读）一、要看出我国在第24至30届奥运会上金牌数量的变化情况；二、要看出第24 - 30届奥运会我国获得的金牌数；三、要看出第29届奥运会我国金、银、铜牌的分布情况。
师：作为记者，报道这3种情况，你会分别选择哪种统计图？重点要说清楚为什么。先和同桌交流，一人说完，同桌再说，选择一种情况说明理由。开始。
（学生同桌交流后）
师：哪对同桌愿意给大家讲讲你们的想法？一条一条地说，一定要给出充分的理由。我们先看第一条，大家再读一下。然后选择发言的同学举手。"要看出我国在第24至30届奥运会上金牌数量的变化情况"。
生：（王云浩）我认为应该用折线统计图。因为要看出金牌数量的变化，只能用折线统计图来表示，它可以看出数据的变化。
师：大家觉得他这个理由充分吗？为什么折线就能看出变化，其他统计图就不行呢？文哥，你有补充吗？
生：因为折线上升或下降能直观地展现变化。
师：同桌的补充很有效。先把掌声送给他们。不能光说折线能看出变化，得讲清楚原因。谁能再说说第一个问题选择折线统计图的充分理由？田一文。
生：我认为王云浩说得不全，题目说的是我国获金牌的情况，应该用单式折线统计图，折线统计图分为好多种。
师：他补充得很好。关注到是我国金牌数量的变化，所以是单式折线统计图。用折线统计图的好处是，大家想想，脑海中会出现什么样的线段？张佳颖。
生：线段的样态能让我们看出金牌数是上涨、下降还是不变。上升就是金牌数增加，下降就是减少，水平状态就是不变。
师：这样我们不但能看到变化，而且这是从第24届到30届，好多届的数据，还能看到变化的趋势，甚至能往后预测。这三位同学的补充很有效，掌声送给他们。
师：那对于第二条，"要看出第24 - 30届奥运会，每一届我国获得的金牌数"，应该选择什么样的统计图？大家有想法了吗？王宇森。
生：我觉得应该用复式条形统计图，因为有24 - 30届很多届，每一届是一个单元。
师：有同学补充说不需要用复式，用单式就行。为什么你觉得用单式呢？中间为什么不说用复式？
生：因为这里只需要看金牌数这一个数量。第24届到第30届是分项，用单式统计图可以清楚地看出每一届的金牌数量。因为每一个条形代表一个届次，多个条形就能直观显示出每一届获得金牌的数量。
师：条形统计图最大的特点是什么？
生：直观。
师：也就是说，如果画出条形统计图，能很容易看出什么？
生：哪一个条形最长，就说明那一年我国获得的金牌数最多；反之，哪一条最短，就说明那一年我国获得的金牌数最少。
师：如果作为记者，想告诉大家这么多届每一届获得的金牌数，一幅条形统计图会特别直观，能一眼看到数据。
师：最后一个问题，"要看出第29届奥运会我国金、银、铜牌的分布情况"。这里的"分布情况"是什么意思？大家有想法吗？肖仁远，你说说。
生：（表述不太清晰）
师：王圣明，你来说说。
生：把金、银、铜牌看作一个整体"1"，金牌占这个整体的百分之多少，银牌占百分之多少，铜牌占百分之多少。
师：也就是说，金、银、铜牌都属于我国获得的奖牌，有一个奖牌总数的大框架。那么谁来说说，要表示这种情况，应该选择什么样的统计图？黄博毅。
生：我会选择扇形统计图。
师：能不能用条形统计图呢？
生：不可以。用条形统计图只能直观比较金牌、银牌、铜牌数量的多少，看不出它们各占奖牌总数的百分之多少，也就无法体现分布情况。
师：非常好。你说。
生：老师，我在电视上看到过一种统计图，既能看出变化情况，又能看出获得的金牌数，还能看出分布情况。
师：哦，还有这么厉害的统计图。快给大家介绍介绍。
生：差不多就是先画一个条形，比如这是第24届，然后这是第25届。在条形上面画点，把不同届次的点连起来就变成折线。再在里面表示出占总量的百分之多少，比如这个占奖牌总数的40%。
师：这里说的占总量，什么总量？
生：比如第24届获得奖牌总数的40%。
师：你这标的第24届，指的是铜牌、金牌还是银牌呢？黄博毅，你有问题想问他。
生：我想问这个第24届标出来的是金牌、银牌、铜牌还是所有奖牌加在一起？这个45%指的是什么？
生：得把长方形先分成三份，一份是金，一份是银，一份是铜。
师：他有这样的想法，值得鼓励，先鼓掌。但这个图确实比较难画，不太容易清晰表达。王明浩，你能再上去给大家讲讲他的意思吗？
生：这本来是一个条形统计图，在上面加一条线就变成折线。整个长条形代表第24届获得的奖牌总数。把它分成三个小长条形，分别表示金、银、铜所占比例，比如这个占45%，随便画的，这块是35%。有点像把大长方条形分成三个小长方形，类似我们学过的扇形统计图，但没有扇形统计图表示百分比那么明显。
师：虽然标了数，但还是想问一下，你这个图想表示全部信息，还是只表示部分？
生：只是示意图，想表达用这种图能获得更多信息。
师：先为这个爱动脑筋的同学鼓掌。大家发现，这样的图可能确实能包含更多信息，但会变得特别复杂，读者提取信息时可能需要更多说明。现在人们获取信息速度很快，图形太复杂可能就会被放弃。所以我们先考虑怎样简单明了地把事情说清楚，再考虑结合。也可以把三幅图摆在一起，从每一幅图中获取不同信息。回到第三个问题，要看出第29届奥运会我国获得的金、银、铜牌分布情况，应该用哪种统计图？大家会写"扇形"这两个字吗？上节课我们第一次认识了扇形统计图。