师：同学们好！
生：老师好！
师：真棒！你们是哪个学校的？
生：采荷一小。
师：学校边上有荷塘吗？
生：没有没有没有。
师：学校里有荷塘吗？
生：学校里面有。
师：学校里边有个荷塘啊，会经常去里面采荷吗？是很小的一个荷塘吧？难怪叫采荷一小。要是荷塘大些，我估计得叫采荷八小，是吧？
（学生笑）
师：好了。采荷一小，这是几年级？
生：五一班。
师：一共6个班？
生：对。
师：咱们五年级一共几个班？
生：12个。
师：哦，还有不同校区。就我们所在的校区里几个班？
生：6个班。
师：那今天为什么选五一班过来呢？我问问这位同学，6个班级，为什么选咱们班？
生：因为我们是一班，永远第一！
师：瞧这自信的模样！因为是一班，所以永远第一！很快就要上课了，还需要再互相了解一下吗？不过我得明确一项规则，刚才发现同学们举手的样子不太对，我再试试。知道张老师姓什么的请举手！
（学生举手后放下）
师：真聪明！但在我们班，这样举手就是告诉老师“千万别喊我，我压根不会”。聪明的五一班，知道真会的该怎么举手吗？
（学生尝试举手，姿势各异）
师：手放下。很遗憾，在我们班，这样举手表示“我不大会，最好别喊我”。真会的该怎么举？ 来，谁试试？
（学生尝试不同姿势）
师：这叫啥都不会，不叫不会，叫压根儿不会，千万别喊我，喊我就惨了；这个呢，叫不大会，最好别喊我；那要会呢？注意，一二！
（展示正确举手姿势）
师：好学吗？来，同学们试试！想象一下，大家都不大会，举手！
（学生摆出“不大会”的姿势）
师：看，当所有手静静举着，就一只手这样（示范），特别吸引老师目光，对吧？手放下，最后试一次，我们就上课！压根不会，不大会，太会了，会极了！
师：行了孩子们，手放下！这就叫悟性！当我说“会极了”，看到咱们班男孩女孩都迫不及待，这就是用动作告诉老师“你不喊我就后悔吧”！我准备好了，你们呢？
生：准备好了！
师：看时间，采荷一小五一班的同学上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。今天这节课我们要学习什么？
生：负数。
师：生活中在哪见到过负数？这位不太会的同学，你说。
生：我在电梯里见过负数。
师：谁在电梯里见过负数，举手我看看！真好，还有吗？
生：在天气预报里见过，零下几摄氏度就用负数表示。
生：水电欠费时，账户上显示的是负数。
生：股票跌了也是负数。
师：你见过爸妈账户上股票变负数？
生：有。
师：真同情！还有吗？最后一次机会。
生：温度计上有负数，有时没写负号，但有些刻度就表示负数。
师：五一班同学对负数都有一定认识。这节课换种方式学，我不教了，大伙自己学，行不行？
生：行！
师：简单！如果请你到黑板上写一个负数，谁来？
（学生上台写负数）
师：注意，写的尽量跟前面同学不一样。 看得出来，大家对负数不陌生。实话实说，觉得圈里这些都是负数吗？
生：是！
（认为是的学生鼓掌）
师：为方便认识，先擦掉单位。我有个问题，从哪看出这些都是负数？
生：因为它们前面都有一个减号。
师：谁有补充或纠正？
生：应该是负号。
师：有人认为是减号，有人认为是负号。同意减号的举手，同意负号的举手？ 手放下请坐。这个符号在运算里像减号，在数里就是负号。这些数读起来有意思，一起来，-5！
生：负五！
（依次读黑板上的负数）
师：原来这些数都有负号，所以是负数？不过这只是表层。再深入，它们都是负数还有个共同点，谁发现了？