师：同学们好！
生：老师您好！
师：同学们请坐。文章的题目犹如文章的眼睛。聚焦这篇文章的题目，我们会发现，这个故事已跨越16年。在人类漫长的一生当中，许多事情都已淡出我们的视线与记忆。可为什么这个故事如此清晰又这般感人呢？让我们走进这个故事的写作背景。请一名同学来读给大家听，李欣桐。
李欣桐：1927年4月6日，李星华与父亲李大钊同时被捕。1927年4月9日，李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑，坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作。4月28日，被敌人绞死，时年38岁。李星华参加党的工作后，因病双目失明，仍坚持出版了《回忆我的父亲李大钊》。
师：读得很好，字正腔圆。好，请坐。通过她刚才的朗读，我们知道这是一篇回忆录，这类文体我们接触得并不多。那么回忆录有什么特点呢？我们一起来看，回忆录一般有“三清”原则，清历、清文、清渐，即作者李星华，根据自己经历的事情整理而成，对吗？
生：对。
师：究竟李大钊是怎样的一个人，值得我们每一个人，包括作者在内，用一生的时间去追忆他呢？让我们一起走进我国历代领导人对李大钊同志的评价。好，谁来读一读？王子飞。
王子飞：李大钊同志是我真正的老师。——毛泽东
师：嗯，好，请坐。刘成新。
刘成新：李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献给了人民，献给了党的事业。——江泽民
师：好，请坐。邓佳琪。
邓佳琪：李大钊同志为共产主义事业在中国的胜利献出了自己的生命，表现了一个共产党人的崇高气节和浩然正气。
师：这是胡锦涛爷爷所言。那么习爷爷是怎样评价他的？曹清睿。
曹清睿：李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，播撒的革命种子，已经在中国大地上生根开花结果。——习近平
师：好，请坐。几任领导人都对李大钊同志作出了精准且高度的评价。的确，李大钊同志在我们每一个人心中都是英雄，是一面鲜红的旗帜。正如他在《青春》一文中所说，一个人要把青春献给祖国、献给人民。让我们走进这段激情四射的演讲，感受一下。
（播放演讲音频）愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华。愿吾亲爱之青年，生于青春，死于青春，生于少年，死于少年也。进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福。以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生，乘风破浪。
师：如此优秀的一个人，却永远地离开了他的家人和我们每一个人。今天，让我们带着一定的学习方法来学习这篇回忆录。我们可以聚焦故事中的人物，还可以聚焦故事中的关键事件，同时关注作者在文中所要表达的情感，从而走进这篇文章。学习一篇文章，首先要梳理文章的线索，也就是课文主要讲了什么。这篇文章如果以时间为轴，以李大钊为中心，你觉得在每一段刻骨铭心的记忆中，会发生哪些事情呢？大家看老师带来的这个表格，我们来梳理一下。谁来说说？王子阳。
王子阳：那年春天，被捕前。
师：对，那年春天被捕前，正确。你能接着说吗？
王子阳：4月6日，被捕。
师：好，大家圈出这个时间“被捕时”。继续。
王子阳：十几天过去了，被审时。
师：好的，同意吗？
生：同意。
王子阳：28日，被害后。
师：非常棒！我们把最热烈的掌声送给他。1927年4月28日。故事就是按照时间顺序，先写了被捕前，接着被捕时，然后被审时，最后被害。那么请大家现在默读课文，聚焦被捕前，看看父亲有什么异常举动，从“那年春天”开始找起，把相应的文字画出来，交流时举手示意老师。
（学生默读、画线）
师：刚才大家在读书，老师在观察大家。我发现有的同学画重点的能力特别强，很规范，有的同学拿着尺子把波浪线画得很均匀，这都是很好的学习习惯。来，我们来交流一下。黄元琦。
黄元琦：我找到的是“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。我奇怪地问他：‘爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。’待了一会儿，父亲才回答：‘不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！’”
师：同意吗？
生：同意。
师：请坐。我们来细细品味一下这段文字，这里面藏着什么深意呢？大家关注一下，作者写这段文字时主要运用了什么描写手法？除了语言描写，还有哪些描写？他是怎么整理文件的？
生：埋头。
师：还有呢？作者的动作是怎样的？
生：蹲在旁边。
师：父亲回答说“不要了就烧掉”，把它烧掉。我们会发现，作者在介绍被害前父亲异常的举动时，主要抓住了人物的语言和行动描写，对不对？从这里，你看到了一个怎样的父亲？
生：神秘无比。
生：处变不惊。
师：你从哪个词语能看出他处变不惊？事情在发展，可他表现得好像什么事都没有，是吧？所以我们用一个词语来概括他此时的心理特点，父亲怎样？
生：处变不惊。
师：作者通过语言和动作描写，让我们感受到了这样一个父亲。此时此刻，父亲的回答模糊，行动神秘，这和以往我认识的父亲完全不同。我们来看一下，以往父亲是怎样的？女生齐读。
女生：他无论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
师：以往对我提出的问题，父亲非常有耐心，讲解也很仔细，然而今天却如此含糊。这两段文字形成了鲜明的对比，预示着局势相对紧张，对吗？刚刚我们聚焦文中的人，感受了作者独特的写作手法。接下来我们走进文章中的事情，父亲之所以有如此反常的举动，一定是发生了一些事情。请大家再次聚焦课文，看看发现了哪些事情。按照事情发展的顺序来汇报，事件一，张玉溪。
张玉溪：军阀张作霖派人检查。
师：好，请坐，同意吗？
生：同意。
师：把这段文字标注出来，军阀张作霖派人来检查，可以写在旁边，这是第一件事情。此时，一切都越来越紧张、危险，同意吗？
生：同意。
师：紧接着，事件二，谁找到了？刘晨曦。
刘晨曦：工友被捕。
师：好，请大家写下这四个字，请坐。非常好。工友被捕是前兆，此时父亲应该想到了什么？
生：大事不妙，我要把有关党的资料全部烧掉。
生：局势正朝着最危险的方向发展。
生：工友被捕后，我现在暂时安全，但这只是暴风雨前的宁静，后面肯定有更多危险等着我。
师：此处应该有掌声。从他的发言中，我们能感受到周围的空气都是紧张的。从第二件事情中，我们能感觉到局势越来越危险。课文里有一段文字表达了这种危险，哪个字体现了“越来越”？刘老师，哪个字？
生：“此后局势越来越严重”中的“越来越”。
师：我们来读出这种紧迫感。“此后局势越来越严重”，预备，起。
生：此后局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见“啪啪啪……”几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
师：有一个字眼直逼我们的眼睛，“越来越”。把这三个字去掉行不行？
生：不行。如果去掉，就感觉不到当时气氛特别紧张。
师：同意吗？
生：同意。
师：请大家在这三个字下面加点，注意这三个字让我们感受到了气氛的紧张。如果用一个成语来表达，你会选哪个词？
生：千钧一发。
生：迫在眉睫。
师：大家快速记下这两个成语。此时，局势已经越来越紧张了。那么父亲表现得怎样呢？父亲害怕吗？
生：不害怕。
师：担心吗？
生：不担心。
师：恐慌吗？
生：不恐慌。
师：文中是怎么说的呢？我邀请咱们班男生齐读。
男生：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
师：父亲说这句话的时候完全不紧张，很淡定。但父亲真的什么都不怕吗？他真的什么都不担心吗？