师：上课，起立！
生：同学们好！
师：老师您好！
师：请坐。这节课我们继续学习《青山处处埋忠骨》。请齐读课题。
生：青山处处埋忠骨。
师：一起走进主席的内心，致敬英雄。我们先来看一则短片——《祖国接你们回家》。“航空是中国英雄之故乡，向烈士之生命敬礼。时隔七十载，接英雄回家，让每个战士魂归故里，依然是我们心中所期盼的，对于他们的亲人来说，更是如此。”可是当年，在主席心里，把爱子岸英的遗骨运回国内，还是葬在朝鲜，是一个非常艰难的抉择。孩子们，回顾我们以往的学习经验，你有哪些好方法可以去体会人物内心？请你来。
生：可以抓住人物的语言描写、动作描写，还有心理描写。
师：继续补充。
生：抓住人物的动作、语言、神态，去体会主席的内心。
师：主席既是父亲，又是领袖。如果这个天平代表主席的内心，在面对艰难抉择时，这个情感的天平会经历怎样的摇摆呢？请同学们打开课文纸，自由朗读课文第二部分，用横线画出描写主席动作、语言、神态的句子，体会主席的内心。开始吧，自由读，用自己的声音、自己的感觉去读。
（学生自由朗读）
师：有些同学读完之后，可以用横线画出描写主席动作、语言、神态的句子，体会主席的内心变化。我看到有些同学不仅画出了关键句，还圈出了一些关键词，这是一个非常好的学习方法。还有同学把自己的体会批注在了旁边，非常好。好，同学们，请看大屏幕。现在请你用上这样的句式，在4人小组内交流自己的体会感受，看看能否碰撞出更多思维的火花。开始吧，小组交流，用上这样的句式。
（学生小组交流）
师：好，我们继续分享。你找到了哪个句子？好的，说说你的体会。好，同学们，回到自己的座位上。哪位同学来汇报你找到的句子并分享？好，请你来。
生：请同学们跟我看到第七自然段，“毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”我从这句话体会到主席做决定的艰难和内心的悲痛，情感天平向父亲倾斜。
师：对，这是对主席的什么描写？
生：这句话是对主席的动作和神态描写。
师：你说你体会到了主席内心的悲痛，那你能带着这样的理解读一读吗？
生：毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
师：好，哪位同学能来评一评他的朗读？请你来。
生：他的朗读没有读出毛主席做艰难决定时心中的艰难。
师：对吗？对。是的，那你能比他读得更好吗？带着悲痛的心情再读一读。
生：毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
师：老师看到你的眉头轻轻地皱了起来，请坐，读得很好。孩子们，尽管主席强忍着心中的悲痛，可那份悲痛和眷恋早已写在他的动作和神情中。语言是有画面的，让我们一起用朗读，把这个句子读“活”，读出主席强忍在心中的悲痛。“毛主席不由自主地站了起来”，起！
生：毛主席不由自主地站了起来，仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
师：言为心声，你们读出了主席心中的悲痛和不舍。这时候，主席的情感天平向哪一侧倾斜了？
生：向父亲这一侧。
师：那这个情感天平还会摇摆吗？
生：会。
师：好，请继续分享你找到的句子。好，请你来。
生：请同学们看到第七自然段，“他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’”在这里，我感受到毛主席此时的情感天平已经偏向了领袖。