师：很荣幸和八班的同学们一起学习。课前咱们玩个游戏怎么样？
生：好。
师：有兴趣看我这里，有一个盒子，盒子里面有我准备要送给咱班某位同学的神秘礼物。想不想知道是什么？
生：想。
师：玩个游戏叫我说你猜。我可不说，你们推荐一个人让他来说。推荐一个谁来？
生：（推荐雨桐同学）
师：好，雨桐同学，请你来，有点仪式感，请你把这个盒子拆开，不能让别人看见。
（雨桐同学拆盒子）
师：没事，全打开看。看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：认识吗？
生：不认识。
师：哎呦，那就更好办了，我看看谁能猜出来，咱们就把它送给谁，行吗？好，考验你的时候到了，注意，反正你也不认识，不能说出他的名字和名字里带的字。我告诉你他的名字叫什么啊？好了，请你给同学们说说。玩游戏不用举手，他说出来了，你猜着了，身边有话筒吗？有，拿起来直接说，谁先抢答就是谁的，开始。
生：他有一对长长的耳朵，身体上写了一个福字，然后他的背面是红色的，它圆滚滚的。
师：这么多信息了，有答案吗？来，话筒可以前后传。
生：我猜是一个福袋。
师：不是。
生：（继续猜测）
师：对吗？来给他们展示一下。
生：就是兔儿爷。
师：掌声送给他呀。雨桐同学，请你把这个礼物去送给他，好吗？来，我想问问乐杰同学，来问问你，他说到哪你就猜出来了？
生：一对长长的耳朵。
师：那我肯定想兔子，你们是这样想的吗？
生：不是。
生：因为北京最有特色的，因为上次去的时候就知道北京最有特色的长耳朵，那就是兔儿爷了。
师：哎呦，看来抓住特点就能说清楚，对吗？刚刚这个是同学们说的，我来说一个，想挑战不？听好了，我要介绍的是一种美食，它很好吃。
生：北京烤鸭。
师：不是。
师：我是重庆的还是北京的？
生：嗯，这两个地都有。
师：哦，这两个地都有，哈哈哈，那就猜面。
师：不是，请坐，但是接近了，我换一种方法说，你们来听听，好吗？请先把手放下，这个范围有点大，我说说它的做法。第一步，鲜活面……（有人抢答）直接拿起话筒说。
生：是饺酱面。
师：不是。
生：烤冷面？
师：哈哈哈，饺子、面条、包子都出来了。不是，我说第二步，要把和好的面切成或分成小份。
生：小面？刀削面？
师：不是，刀削面不是搓出来的。
生：面疙瘩。
生：我觉得是面块。
师：不是。我说第四步，要把搓成的这个条拧起来再油炸。
生：麻花。
师：对了，就是麻花，咱们重庆有一个特别有名的小吃，什么呀？
生：陈麻花。
师：对了，陈麻花北京也有，天津也有，都很多。看来说到步骤清楚，同学们就能够猜出来了，对不对？了不起。好啊，游戏很有意思，不过只能先玩到这了行吗？交流的这么愉快，我们就开始准备上课。好，上课，请站如松。同学们，你们好。
生：老师您好。
师：请坐。这节课我们一起来学习介绍一种事物的说明文，以说明白了为成功。作为一篇习作，写了什么？怎么写的？又写出了什么，要在单元内容的联系中实现写作的进阶。今天我们就从同学们的初试身手开始，课前同学们就选定的事物进行了介绍，那在单元提示的启发下，你都介绍了什么内容呢？我们一起来看一看。这些同学介绍的是桂花树、活跃度、昙花、向日葵、小白菜，把它们变成一类，那叫植物。你说呢？
生：（认同是植物）
师：这些同学介绍的是大熊猫、锯齿鲨、鹰、江豚、企鹅、虎皮鹦鹉、仓鼠、猫、虎。我发现了，你们都想从头读，那这一类是什么？直接说它是哪一类？
生：动物。
师：你看俊迪同学会抢答了，掌声送给他。
师：这一类你们一定很喜欢，那就是……
生：美食。
师：同学们介绍的事物种类真丰富。诶，这里边有个江豚，我不了解，谁介绍的？来说说为什么介绍这种事物？
生：因为长江豚现在临近灭绝，而且很多人都不知道这件事，我想把长江江豚这件事宣传出去，让更多人了解江豚。
师：有环保意识，而且有担当，掌声送给他。还有的同学介绍了这样的事物，这个l打头的事物谁介绍的？哎呦，来，这个我都没听过，这是什么事物？
生：这是一个质量为地球2.5倍，然后半径是地球的数倍的一颗系外行星，然后据估计它离我们49光年，应该可以供人类生存。
师：哎呦，听出了你对它的了解，让我们也产生了兴趣。通过分享我们知道了，原来介绍事物要选择那些自己了解、感兴趣的事物去介绍，这样才有基础。我们分享了写了什么，那同学们在初试身手中怎么写的？又写出了什么呢？怎么来推荐初试身手？对照着要求说，什么样的初试身手值得推荐？
生：选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
师：一下子让他说全了。通过他的发言我们知道了，要想推荐好，第一要说清楚事物的特征，第二要说清楚用了什么说明方法。第三点老师推荐你们可以联系单元的内容来说，比如他的介绍让你联想到了单元的哪篇课文或例文，结合着说会说得更清楚。就这三点标准，同桌之间交换读，一会就按这个标准来推荐，开始吧。哦，交换一下你们的初试身手，读一读，来推荐初试身手了，开始。
（学生交换阅读，互相推荐）
师：看到多数同学都已经准备好了，那请坐直身体，准备好了我们就小试牛刀推荐吧。谁来推荐推荐你同桌的？嗯，好，来有请你们俩来到前面来。你来推荐是吗？请你站到这。作者是吗？来，站到这边来。哎，我们先请小作者读读，再请同桌推荐。好，开始吧。
生：大熊猫体态丰满，憨态可掬，它体重可达70 - 125公斤，最大的可达180公斤，肚子溜圆，四肢粗壮，就连睡觉翻个身都难。它头和身躯长1.2 - 1.8米，尾巴很短，差距真是大呀。它长了一对黑眼圈，是那么可爱，瞧它走路的样子，慢吞吞的，仔细看居然是那八字，走起路来摇摇摆摆的，让人看了忍俊不禁。
生：我来推荐陈静好的这篇大熊猫片段，它前面部分用了列数字的说明方法，这让我想起了我们本单元学习的《太阳》一课。作者为了突出太阳温度高的特点，列了5000多摄氏度。而陈静好为了突出大熊猫很重的特点，列了它体重可达70 - 125公斤，最大的可达180公斤。再往下看这句话，瞧它走路的样子，慢吞吞的，仔细看居然是那八字，走起路来摇摇摆摆的，让人看了忍俊不禁。这句话跟我们本单元学习的《松鼠》一课语言风格一样，生动活泼，有趣味，使文章更有说服力，吸引了读者，让读者印象深刻。
师：写得好还要评得好，你看他就联系着课文和例文，发现了他两大优点，把掌声送给他们俩。刚刚他说到了这个片段用到了列数字的方法，一共用到了几处？好用手势告诉王老师。
生：（用手势示意三处）
师：用这三处列数字说出了大熊猫的什么特点？
生：从这三处列数字写出了大熊猫很重，还有它的身躯很长的特点。
师：用人家小作者自己的话说，那叫体态丰满，憨态可掬。诶，同学们，体态丰满，憨态可掬，有点抽象。你看他恰恰就用了这三处列数字，把这个特点说得具体清楚了，我们把掌声送给他们，请他们回到位置上。诶，先放在这，好吗？去吧。好，那刚刚在这一处里边我们还发现了，这个同学在读的时候，有一处读得不是特别顺，我们稍微改一改，他这里写"它的头和身躯长"，我们在这里加一个"的"字，读起来就更准确通顺了。同学们刚刚发现了，用上列数字介绍得就更准确了。我把你们的这个发现记下来，看来我们在介绍的时候使用说明方法，有的时候还会遇到有抽象的地方。这个时候我们就要用具体的来阐释，就像他这样用上了列数字，是不是就更具体啦？他这里还说到了一个180公斤，那到底多重是每个人都知道的吗？课文和例文是最好的老师，我们来读一读，看看对你有什么启发吗？
生：这两篇例文对我的启发是我们可以用上多种说明方法，让文章更生动具体，给读者留下更深刻的印象。