师：喜欢搭乐高的同学举手。发现大部分男生喜欢搭乐高，这边也有好多女生喜欢呀。那你觉得你为什么喜欢搭乐高这个游戏呢？
生：因为可以把它搭成各种样子，有的是可以想象出来的造型，有的是靠自己的双手创造出来的。
师：是吗？非常棒！这位同学，你今年11岁，刚刚你说有一个想法，是关于战略方面的，能具体说说吗？
生：就是去支援前线工作，阻断敌人前进的路线。
师：怎么阻断敌人的路线呢？你这个想法是在书上看到的，还是在电视剧上看到的，或者是自己想象的呢？
生：有时候是在电视剧上看到的，有时候是自己想象的。
师：非常棒！看来你对搭乐高的兴趣已经上升到战略的层次了。还有哪位同学想分享自己的爱好？这位女生你说。
生：我叫金洛伊，今年10岁，我喜欢小提琴，还喜欢地理、天文和生物学。
师：喜欢的可真多呀，非常棒，请坐。这位男生你也想说？
生：我叫杨思远，今年10岁，我喜欢游泳、跑步、跳高。
师：好多运动项目都是你喜欢的呀。我们班有的同学10岁了，你们学校有举办过10岁成长仪式吗？
生：有。
师：已经参加过了吗？大概什么时间举办的呀？
生：今年上半年的时候。
师：是自己参加，还是邀请了爸爸妈妈一起来参加呢？
生：在学校举办的。
师：好的，由于时间关系，我们下课以后再讲这个话题好吗？现在准备上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：今天我们来玩一个数学游戏，叫跳格子。谁能来读一读游戏规则？这位男生请你。
生：游戏规则：掷骰子，掷到双数向右跳，掷到单数向左跳，从起点开始，数字是几就跳几格，每人轮流跳，共轮流掷两次，最终谁离起点近谁就获胜。
师：好的，不用紧张，谢谢你。为了让同学们玩起来方便，老师把道具贴在黑板上，红旗代表女生，绿旗代表男生。我们来看一下这个骰子，上面有一面是0，两面是1，两面是2，还有一面是3。老师先来试一下，看准了，是几？
生：1。
师：是这样吗？看来规则你们已经很明白了。那谁愿意代表男生和女生上来PK呢？这位男生请你，你做男生代表。谁做女生代表？你来吧。你们商量一下谁先来。
生：男生很有风度，让女生优先。
师：为他们加油鼓劲！是几？1，请你跳一个。对吗？
生：对。
师：轮到男生了，2，怎么跳？
生：向右跳两格。
师：好的，现在看看谁离起点近，女生。可是游戏还没有结束哦，女生赶紧的，还有机会。0，0怎么办？
生：停止不动。
师：好的，女生请你到边上，男生等一下。你想不想赢？同学们，你们有没有为男生加油？那你们觉得他掷到几可能会赢？
生：掷到3。
师：同意吗？还有其他想法吗？
生：掷到0和3。
师：掷到0的话会怎么样？掷到3呢？这位女生你说。
生：我觉得应该掷到1，掷到1的话就可以往回走一走，这样就会和女生平局。
师：看来你们能边游戏边思考。男生，看你的哦。是几？2。谁赢了？
生：女生。
师：我们把掌声送给他们。男生，你们服输吗？
生：不服。
师：那下课以后老师把道具留给你们，你们再去决一胜负好吗？同学们，在游戏中，棋子可以向左，也可以向右，它们的方向是怎样的呢？
生：相反的。
师：对的，游戏中有相反的方向，生活中也有相反意义的量。今天这节课，我们就要带着这种感觉，开启探索之旅。看，这是中国地图，老师了解到，苏州某一天的最低温度是0摄氏度，三亚在这里，冰城哈尔滨在这。根据你们的生活经验，这两个城市的最低温度与苏州比，你感觉会怎么样呢？
生：我觉得哈尔滨应该比苏州更冷，三亚应该比苏州热一点。
师：真好，请坐。那这两个城市的最低温度到底有多少度呢？你们愿意当一回小小气象员，帮老师记录这两个城市的温度吗？
生：愿意。
师：谁能来读一读记录要求？这位女生请你。
生：记录要求：一、一边听播报，一边选择喜欢的方式，记录下两个城市的温度；二、在规定的时间内，看谁写的又快又对。
师：好的，我们根据播报记录温度，拿出记录单，准备好了吗？听仔细哦。三亚某一天的最低气温是零上20摄氏度，哈尔滨某一天的最低气温是零下20摄氏度。好，我们来看看这几位同学的记录。这位同学他是用文字来记录的，这样记录可以。再看看这位同学的，你来说说你是怎么记录的？
生：我是先用阿拉伯数字把0写上，零上和零下是用文字记录的。我觉得用阿拉伯数字比较快捷简单。
师：好的，这样记录也是可以的。再来看这位同学的记录，谁看明白他是怎么记录的？你看明白了请你说。
生：零上就是用朝上的箭头，零下就是用朝下的箭头。
师：是这样吗？你们看明白了吧。非常好，我们来问一下这位同学，你是怎么想到用这样的符号的？
生：箭头往上对着上，箭头往下对着下，它们可以表示出相反的意思。
师：看来你已经带着相反意义的感觉了，非常好。再来看这位同学的记录，谁看明白？你说。
生：第一个三亚前面用的是“+”表示零上，哈尔滨前面用的是“-”表示零下。
师：说的真好，看来你看懂了。是谁记录的？女生是你吗？你来说说你是怎么想到用这样的符号的？
生：“+”的话就是零上，因为它是往上加，“-”的话就是从零度开始减，所以就是零下。
师：你也表示出了它们是相反的，非常棒，我们把掌声也送给他。同学们，虽然这几位同学记录的方法都不一样，但是左边都表示了零上20摄氏度，右边表示零下20摄氏度。你们抓住了相反意义这一本质，用相反的符号来记录，真了不起。其实很多年前，数学家就想到了用数学符号来表示相反意义的量。请听，400多年前，法国数学家吉拉尔首次用“+”和“-”这两个符号来表示具有相反意义的量，一直沿用至今。所以零上20摄氏度，我们可以记作“+20℃”，零下20摄氏度就这样记“-20℃”。刚才这样记的同学，和数学家想的是一样的。这两个符号在算式中，我们是读作“加”和“减”，单独在一个数字的前面就要读作“正”和“负”，这是正号，这是负号。那我们一起来读一读，“+20”读作起。
生：“+20”读作正20，“-20”读作负20。
师：你在生活中见过像这样的数吗？这位女生你说。
生：在拍北极南极的纪录片里见过。
师：那你知道它们叫什么数吗？请坐，你说。
生：叫负数，那“+”的数叫正数。
师：看来这样的数同学们并不陌生，今天这节课我们就一起认识负数。除了记下温度，还有什么工具可以看出温度？这位男生请你说。
生：温度计。
师：对的，请坐。这个温度计能看出温度吗？这位女生请你。
生：不能。
师：为什么呀？
生：因为它没有刻度，也没有标零上几摄氏度和零下几摄氏度。
师：我明白你的意思了，既没有刻度，也没有数字。是不是啊？你们觉得要先找到哪一个数字呢？最后一个男生请你说。
生：0。
师：请你上来指一指，你感觉0在哪里？
生：在最中间。
师：你为什么不在最下面或最上面去找0呢？
生：最下面只能记零上，不能记零下；最上面的话，只能记零下，不能记零上。
师：说的真是太棒了，会观察会思考，我们把掌声送给他。所以我们要在中间找到0。还看到了什么？边上的同桌你说。
生：看到了摄氏度和华氏度。
师：你能介绍一下吗？