师:上课!

  生:起立!老师您好!

  师:孩子们好,请坐。孩子们,让我们一起回到10年前,发生在雪龙号身上的真实事件吧。Mayday,这是国际最高等级的求救信号。原来,院士号科考船被困冰海,74名船员和乘客危在旦夕。你们现在都是雪龙号的船长,最需要了解的是什么?你来说。

  生:最需要了解的是院士号科考船的位置。

  师:谢谢你,孩子。是啊,它到底在哪呢?工作人员借助雷达,很快发现了它的位置,并根据它们俩的位置关系,绘制了一幅这样的示意图。院士号在哪啊?你来说。

  生:在雪龙号的西南方向。

  师:谢谢,请坐。仅凭西南方向,就能准确找到院士号吗?

  生:不能。

  师:那我们到底该如何准确描述院士号的位置呢?接下来,发挥你们的智慧,用上一切可用的工具,在小组研学单上,以雪龙号为观测点,想办法准确描述院士号的位置,并快速把你们的结论记录下来。四人小组,赶快开始吧!

  (学生小组讨论)

  师:分享的时候到了,哪个小组来说说你们有哪些全新的发现?请记住,发言要简洁明了。

  生:我们这组首先用量角器量出雪龙号跟院士号之间是60度,然后我们得出结论,院士号在雪龙号的西南方向600海里。

  师:西南方向600海里,600海里怎么来的?

  生:因为我们用尺子量的时候刚好是3厘米,上面说一厘米表示200海里,所以我们用200海里乘3就是600海里。

  师:谢谢你,孩子。还有不同的小组吗?说说你们的想法。

  生:我们的结论也是在西南方向600海里。

  师:很好,还有吗?

  生:我们小组得出的结论是,院士号在雪龙号的西南方向30度,距离雪龙号600海里。

  师:好,记录下来。张成毅,你们组呢?

  生:我们组发现的是在南偏西方向30度,600海里。

  师:还有吗?最后那个女孩,你来。

  生:我们小组的结论是院士号在雪龙号的西偏南60度方向,相距600海里。

  师:真好,孩子们,请坐,谢谢你。大家都在用旧经验解决新问题,而且都在关注方向和距离。可时间就是生命,院士号还急等着咱们去救援呢。这些描述都能准确找到院士号吗?请依次说说你的理由,赶快跟同桌的孩子说一说吧。

  师:好了,孩子,或赞同或质疑,我们从最开始想到的西南方向开始讨论。最后那个女孩,上来说说吧。

  生:如果只是西南方向,不能准确知道它的位置。比如说,西南方向范围很大,院士号有可能在这里,也有可能在那里,没办法真正准确确定院士号的位置。

  师:是这样的吧?原来西南方向是这样一个面。所以你们想到了距离600海里,要是只记录600海里会怎样?你来上来说说。

  生:如果只有600海里的话,就不能准确确定它的方向。比如说600海里的位置,可能在这边,也可能在那边,还可以在西北方向等其他地方。

  师:孩子,跟着他的思路,闭上眼睛想一想,600海里可以确定哪些点的位置,在你的脑海中形成了一个怎样的图形?好,张晨毅,来上来说说。

  生:这600海里的位置可以在东边,也可以在北边、西边、南边,还可能在西南方向的其他位置。

  师:你是这样想的吗?对你们呢?太棒了,找到了600海里这么重要的信息,帮助我们在茫茫大海上向院士号迈进了一大步,把范围缩小到了这样一个圆。把你们的发现记录下来,找到了距离,咱们继续想想还该增加什么信息。

  生:方向!

  师:好,那“西南方向600海里”,那个男孩,你来上来说说。

  生:我觉得西南方向有很多点,比如说这里有很多不确定的点,而我们的院士号在这里,仅说西南方向不能准确确定院士号在哪里。

  师:也就是加入了西南方向这个信息,我们把范围缩小到哪了?

  生:缩小到了这些点所在的位置。

  师:是这样的吧?看,我们离院士号越来越近了,可依然不是院士号这个点的位置。想想还能增加什么信息?你觉得呢?

  生:我觉得还能增加角度。

  师:同意吗?同意。这是你们找到的30度。西南方向30度,在哪啊?你怎么知道它就是30度的?请这个同学拿着你的研学单和工具上来,给大家说一说。

  生:首先,我们在雪龙号这里画一条到院士号的线,然后看它距离哪个方向有30度,用量角器分别量两个角,发现从雪龙号到院士号这个角一共是30度。

  师:怎么样,同意吗?

  生:同意。

  师:good,谢谢你孩子。看,从这到这是30度,谢谢你。带着我们一起找到了同样重要的30度。看看“西南方向30度,600海里”,现在能确定院士号的位置了吗?

  生:不能,因为如果说是30度的话,它可以在这边,也可以在那边,有很多地方都可能是30度。

  师:多么简短但有力的质疑,他质疑的关键是什么?问问他。

  生:30度也有可能在很多地方。

  师:在哪些地方?

  生:还可以在这里,还可以在这里,还有可能在这里。

  师:原来西南方向的30度可以有很多。所以你们的想法是什么?到底该如何描述?采访一下你,你觉得哪个描述好?

  生:我觉得可以再说一个偏哪个方向,比如南偏西30度,600海里。

  师:谢谢你,你们呢?那“南偏西30度,600海里”是哪个小组的作品?是时候上来给大家讲讲你们的想法了。

  生:我们先看这个角是多少度,因为我们量出来这个角是30度,而这个角的一条边就是雪龙号的南边,所以我们把这个位置设为南偏西,这个角是30度,所以就是南偏西30度。院士号离雪龙号有600海里,所以就是南偏西30度,600海里。

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《四年级上册数学 位置与方向 公开课逐字稿课堂教学实录-5,479字》.docx
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