师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，你们喜欢看漫画吗？
生：喜欢！
师：刘老师给大家带来了两幅，看，他是谁？你来说。
生：马云。
师：你怎么认识他呀？
生：他是一位很有名的商业家。
师：嗯，你的见识真广，请坐。你看马云，他的长相上什么给你留下深刻的印象，让你一下子就认识了他？你说。
生：他的头很大。
师：头大脸凹，下巴小，就像传说中的外星人。对，请坐。马云最标志性的长相就是他的……
生：头大。
师：大脑袋，是吗？那么从他的大脑袋上你想到了什么？你说。
生：他很聪明。
师：你也很聪明，他的大脑袋好像透着他的聪明才智呢。请坐，再来看，他是谁？你说。
生：三毛。
师：你一下子认出他的什么来？
生：头发。
师：只有三根毛，从这稀疏的三根毛发中，你又想到了什么？你来说。
生：营养不足。
师：是呀，张乐平笔下的三毛，它是一个孤儿，无家可归，长期营养不良，只长了三根毛发。请坐。同学们，你们觉得漫画中的人物有趣吗？
生：有趣，有趣。
师：你觉得有趣在哪？你说。
生：都把人物的特点放大，变得非常的突出有趣。
师：你说。
生：还用夸张的手法吸引人的眼球。
师：夸张吸引了你，是不是？所以给我们留下了深刻的印象。同学们，如果让你来给一位老师画漫画，你会画谁呢？你说。
生：我会画我们班的张老师。
师：为什么呀？
生：因为张老师的心情一会儿像阴天一样特别凶，一会儿又像雨后的彩虹一样特别温柔，温柔得让我们都特别喜欢他，感觉他特别活泼。
师：嗯，你很喜爱他的那种性格，是不是？真会说话，请坐。你还想画谁？王子浩。
生：我想画刘老师。
师：嘿，太高兴了。为什么呀？
生：因为你很温柔，作业不会的时候你还会辅导我们。
师：你说。
生：我想画我们三年级时候的班主任张老师，因为他每次都是挂着一副笑脸。
师：你喜欢他的笑容，想把他画下来是吗？
生：是。
师：请坐。还有哪位同学也想画？好，你来说。
生：我想画我们班的音乐老师，因为他在唱歌的时候表情非常丰富。
师：还有想说的吗？你说。
生：我想画三年级和四年级教我的英语老师陈老师，因为陈老师很活泼。
师：你很喜欢他是吗？好，这是你喜欢的老师。同学们，这节课就让我们来一起"漫画"老师。刘老师也带来了几幅老师的漫画，想看吗？
生：想。
师：来，一起看一下。仔细看每幅图中的老师，觉得哪处地方让你觉得最有趣，给你留下深刻印象。待会儿我们一起来说一说，好吗？
生：好。
师：从这些老师的漫画中你注意到每个老师的什么地方啦？来交流一下。来，张静雯。
生：第一行的第二幅，我注意到老师的笑容很灿烂。
师：哪位同学再这样来说一说，你又注意到老师的什么地方了？你来说。
生：第二行的第三幅，因为他的旁边有音符，手里还拿着吉他在弹奏，所以是音乐老师。
师：你注意到了音乐老师的吉他，请坐。你来说。
生：第二行的第二幅，老师的笑容看起来她非常的温柔。
师：请坐，观察真仔细。你说。
生：第二行的第一幅，我发现了那位老师的耳朵特别灵。
师：注意到他耳朵了，真棒，谁再接着说？好，来谢欣闻。
生：我注意到的是第一行的第一幅，老师手里拿着一卷书，而且老师的眼睛特别的亮。
师：嗯，你注意到老师明亮的眼睛，真会观察。好，还有谁来说？好，你说。
生：我注意到第一行的第三幅，那位老师，他的鼻子很灵敏，手里拿了一个化学药剂，都能闻出来是什么味道。
师：特别灵敏的鼻子，请坐。同学们，其实每个老师都有自己的特点，比如他们的额头、嘴巴、鼻子、耳朵、发型、衣着，都可以由外而内的透露出老师的性格特点。同学们，你们回忆一下，你的老师哪个方面的特点给你留下印象了？杨思涵。
生：刘老师给我留下了印象。
师：是吗？我的什么给你留下印象？
生：有一个大大的脑袋。
师：看来刘老师也很聪明，和马云一样。谢谢你的夸奖。来，哪位同学还想说？你说。
生：我们班的张老师，他的嘴巴虽然不算大，但特别能讲。
师：嗯，能说会道的特点，请坐。你说。
生：我想说我们四年级的班主任方老师，他挺着一个大肚子给我们上课。
师：你注意他圆圆的肚子，是吗？真是一位负责任的老师。同学们，那我们除了用漫画来表现老师的特点以外，我们还有另一种"漫画"老师的方式，那就是用文字来画出老师的特点。下面就让我们用文字来"漫画"老师。怎么用文字"漫画"老师的特点呢？有一位同学写了他的语文老师，谁来给大家朗读一下？好，这位女同学。
生：我们的语文老师胡老师，他高高的个子，同样的声音，大家是相貌堂堂，风流潇洒，才高八斗。唉，我已经无法用字典里的词汇来形容了，还是让我们把镜头对准这，给他的大嘴巴拍张特写。胡老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这一张嘴一刻也不停，说出的话语永远都是那么生动风趣。也不知胡老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的大嘴巴有关吧。
师：我们用掌声表扬一下这位同学的朗读，请坐。这位同学用文字"漫画"的老师中，你觉得哪儿写得最好玩，最有趣？你说。
生：胡老师的嘴巴大得能盛下8个包子，这是一种夸张，把老师的嘴巴夸得好大呀。
师：请坐。还有哪位同学说来，你说。
生：他用了四个"大"形容了老师的嘴巴，说明那个老师的嘴巴特别大。
师：特别大的嘴巴，请坐。还有哪位同学想交流？来，你来。
生：胡老师哪来那么多的幽默细胞？我想这可能和他的嘴巴大有关吧。这里面因为胡老师很幽默，但是因为他的嘴巴是他身上最特别的一处，所以他把他幽默跟嘴巴也联系到一起了。
师：你真会读，同学们，你看这些语句写得特别的有趣好玩，是吗？
生：是。
师：你看他用了夸张的手法，写出了胡老师嘴巴大的特点。是的，同学们，我们要想突出老师的特点，就要把老师的特点夸大或缩小。比如说老师的声音很大，我可以这样说，袁硕。
生：他的声音像铜钟一样，十里地外都能听见。
师：我还可以缩小，怎么说？
生：他说话的声音就像蚊子哼，竖着耳朵都听不清。
师：请坐，这种手法我们给它叫做夸张。这位同学就运用了夸张，把胡老师最主要的特点--大嘴巴的特点突出来了。老师突出的特点就要浓墨重彩的去描绘，那其他地方的特点可以忽略，这样才能凸显胡老师的特点。好，那同学们，你们就像这样运用夸张的方法，用文字来"漫画"老师的特点好不好？
生：好。
师：打开作文纸，我们来"漫画"出你心目中最喜欢的那位老师的特点是什么呢？写一写，开头空两个字的位置，对吧？每个自然段。
师：好，请大家轻轻的把笔放下，我们来交流几位同学刚才写的老师的特点。来，我们先请马子恒来读一读你刚才写的这段话。
生：我们的数学汪老师中等个子，瓜子脸，让人一看就知道是一位风流潇洒的老师。汪老师的嗓门非常大，像炸炮一样，上课时连十里开外都能听见。如果有同学没交作业，他就会用他那炸炮般的嗓子，一个个把他们炸得像失去尾巴的狗一样仓皇而逃。
师：写得怎么样？有意思吗？
生：有意思。
师：掌声在哪？你觉得最有意思的一句话是什么？谁来说？有没有夸张？听到了吗？王子浩。
生：用他炸炮般的嗓门，让那些同学像失去尾巴的狗一样仓皇而逃。
师：对，这里面把老师的声音夸得像炸炮一样，是不是？好，你也非常会品析，请坐。好，再来请王蕴涵来读一读你"漫画"的老师。
生：我们三年级的张老师长得不是很高，大大的眼睛和一张天天微笑着的嘴，十分的幽默。下面还是让我们把视线转向他那个塌塌的鼻子吧。张老师的嗅觉十分灵敏，好像隔着10里远都能闻到对面的香气似的，所以我们给张老师的鼻子取了一个外号--机器嗅觉机。