师：好，上课。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们还记得我们开学时人物迎新的热闹场景吗？
生：记得！
师：来，让我们重现一下。请看看，你看到了哪些人物？
生：《鼹鼠的月亮河》中的鼹鼠、《小英雄雨来》中的雨来、《熊出没》里的熊二……
师：太有意思了。很好，喜欢这些人物吗？
生：喜欢！
师：在接下来的活动当中，我们还会邀请一些人物形象来到校园，和大家亲密接触，你喜欢谁呢？
生：我喜欢三毛。
生：我喜欢孙悟空。
生：我喜欢纪小白。
师：今天我们就来聊聊"我最喜欢的人物形象"。谁的介绍最吸引人，我们就把他介绍的人物邀请到学校来，好不好？
生：好！
师：课前，同学们已经对自己喜欢的人物形象资料进行了搜集和整理，对吧？我这里有一位同学，他特别喜欢哪吒，请你仔细听一听，他是如何介绍这个人物形象的。
生：我最喜欢的人物形象是哪吒，它出自于动画片《哪吒闹海》。我喜欢的理由：一是年纪小，但武功高强，有风火轮等宝物；二是见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
师：谁听清楚了他是从哪几个方面来介绍人物的呢？
生：他是从他喜欢人物的名字、出处，以及喜欢他的理由这几个方面来介绍的。
师：听得真仔细！他从姓名、出处和喜欢的理由来介绍了这个人物。那你有没有听清楚他喜欢的理由有几条啊？
生：两条。
师：有哪两条？
生：一是年纪小，但武功高强，有风火轮等宝物；二是见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
师：为什么你一下子就听明白他喜欢的原因有两条呢？
生：因为他每个理由前面都加上了"一""二"。
师：对，这样分条来讲述，不仅自己说的清楚，别人也更能听得明白。好了，我其实也特别喜欢哪吒，能给我个机会当一下他的代言人吗？
生：可以。
师：谢谢。我喜欢的人物是动画片《哪吒闹海》中的主人公哪吒。首先，哪吒看上去非常可爱，冲天辫，炯炯有神的大眼睛，穿着一个红肚兜，光着两只白嫩嫩的小脚，就是一个嫩生生的小娃娃。但是你别看他年纪小，他武功非常高强。脖子上戴着一个乾坤圈，你别瞧那乾坤圈小，它比一座大山还要重。身上系着混天绫，只要取下它往水里一摆，便能掀起滔天巨浪，连东海龙宫的水晶宫也跟着摇晃起来，再加上那个红缨枪，一对风火轮，打得坏人鬼哭狼嚎。其次，他勇于担当。四海龙王带着水兵水淹陈塘关，要求李靖一定要交出哪吒才肯退兵。哪吒想要反抗，却遭到了父亲的阻拦，并且没收了他的法宝。哪吒为了全城百姓的安危挺身而出，悲愤自刎。你们觉得我说得怎么样？
生：老师很清楚地说出了哪吒的名字和出处，还有喜欢哪吒的理由，而且还加上了适当的动作，还列举了事例。
师：那你觉得我示例加得好还是不好？好在哪里？
生：因为这个事例完全符合哪吒的优点，突出了这个人物的特点。
师：瞧，如果我们能够一条一条地把理由说清楚，再举上一个个生动的例子，那么人物就立在眼前了。好，除了像表格当中"一"和"二"之外，你有没有注意我是如何分条说的呢？
生：老师分条说的时候，在每句话的前面加上了"首先""其次"。
师：听得真认真，一下子就抓住了我说话的重点。最佳小听众非你莫属，送你一张水浒人物卡。你知不知道除了像表格当中的"一""二"，我说的"首先""其次"之外，还有哪些表述可以用？