师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，今天我们要到身体王国去旅行。身体王国的身子宝宝们为我们准备了很多关卡，今天我们就一起去闯关，大家准备好了吗？
生：准备好了！
师：开始听儿歌，做动作。“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛在哪里，在哪里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来……”孩子们，我们的眼睛、耳朵、嘴巴都是我们身上的器官，眼睛可以简称为“目”，耳朵简称为“耳”，嘴巴简称为“口” ，它们的作用非常大。今天我们就一起去探究一下。请同学们仔细观察这张图片，看看图片上有什么，小朋友们在做什么，谁来说一说？
生：图片上有花朵，有一个小朋友跑过来了。
师：嗯，不错，请你坐下，你观察得很仔细。还有没有同学观察到了别的？你来说。
生：还有一个小朋友在数花。
师：哇，你也找到了，我要表扬你，给你们这组前进一步。你呢？
生：我还看到了一个小女孩在那里赏花。
师：哇，你也不错，你的眼睛就像火眼金睛呀。还有吗？
生：我看到一个小女孩往前走了一步。
师：哦，她在走路，好棒啊，我们班同学都很善于观察。我们的生字宝宝最喜欢跟你们玩捉迷藏了，它就躲在这幅图里，你们找到了吗？
生：找到了！
师：我想请一个同学认一认，等会儿再请一个同学来当小老师，好不好？你先来认一认。
生：耳目口手足。
师：读得好不好？
生：好！
师：就请你来当小老师，你来。
生：足足，手手，口口，耳耳，目目。
师：没问题。同学们仔细看，这个就是古时候人们写的“目”字，你们发现了什么？它像什么？
生：像眼睛。
师：哪里像呢？
生：它中间那个圆圈像眼球，外面的像眼眶。
师：表达得非常清楚，对不对？你们觉得像吗？
生：像！
师：它就是我们古时候人们写的“目”字，是不是很有趣？
生：是！
师：像这样跟我们身体形状相似的字还有很多，请同学们仔细观察，并说一说你的发现。我想请举手举得很端正的同学来说，唐雅涵，你说。
生：因为它像我们嘴巴张开的样子。
师：是不是这个样子？好，请坐。像不像？
生：像！
师：所以你们认为它是“口”对吗？
生：对！
师：你觉得它像什么？邓嘉欣，你说说。
生：第二个像手。
师：为什么呢？说说你的理由，大点声说出来。
生：因为它有五个手指头。
师：你觉得这一个像我们的五根手指头，所以它是“手”，同学们认同吗？
生：认同！
师：很棒！还有吗？第三个像什么呢？张海润，请你来回答。
生：像耳。
师：为什么？说说理由。
生：因为它那个凸起来像耳朵。
师：对吗？嗯，请坐，很棒啊，我们班小朋友很善于观察。有没有同学要补充的？你觉得他说的完整吗？王武成，你说。
生：因为那个耳朵是弯的，那个字也是弯的，所以像耳朵。
师：哦，它像我们耳朵的形状是吗？你也观察得很细心。你说。
生：下面的那一竖叫耳垂。
师：哎呀，不错，所以它是我们的耳朵，对不对？
生：对！
师：好，最后一个请罗先告诉我，刘快手，你说。
生：它就是上面有一个口子，下面有一竖，然后像我们的竹子，只是那下面那一撇还有那一捺是竖弯的。
师：老师可以理解为你认为它像……有没有同学能够把这句话说的更完整一点？我听懂他的意思了，但是怕其他同学没听懂。刘欢松，你仔细听，然后说说这位同学刚刚表达的意思。
生：上面的那个口子像我们的膝盖。
师：这是你的理解对吗？下面的部分呢？
生：下面部分像脚。
师：哦，有点像我们的脚，所以它就是我们的“足”。刘会松，你听明白了吗？很棒，他说清楚了没有？
生：说清楚了！
师：你们觉得是不是这样子的？
生：是的！
师：孩子们，我们的古人就是用这样的智慧创造了我们的文字。我们一起来看看汉字的演变过程吧，请坐端正。我们的古人就是这么聪明，用他们的智慧创造了我们的文字。现在，你们都认识它们了吗？
生：认识了！
师：我们一起去跟它们打个招呼好不好？
生：好！
师：请同学们注意，我们现在玩的游戏叫大小声。老师如果指卡片往上走，你就声音大一点，往下就声音小一点。做好准备了吗？
生：做好了！
师：（指卡片）目！
生：目！（根据卡片上下移动调整音量）
师：请你把“口”贴到相应的位置上去。
生：（贴字）
师：足！
生：（贴字）
师：目！
生：（贴字）
师：手！谁来贴这个字，你要大声告诉我，我才给你贴。
生：手！
师：你来。（让学生贴字）
师：再来一个，（指卡片）耳！我们现在请耳朵听得最认真的同学来贴这个字，王子墨，这个机会给你。
生：（贴字）
师：孩子们，我们都认识这些生字宝宝了对不对？看我们班小朋友这么热情地跟它们打招呼，它们可开心了。它们说呀，小朋友们，我想跟你们交朋友，你可以帮我找一找好朋友吗？
生：可以！
师：那我们就来看看谁给生字宝宝找的朋友多，好不好？
生：好！