师：同学们，今天我们一起走进长满蒲公英的草地。大家看，蒲公英盛开了，这片草地就变成金色的啦。我们今天继续学习第16课，请大家齐读课题——第16课《金色的草地》。有一天，我对这片金色的草地有了新的发现。谁来读一读？
生：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
师：你读得真好啊，又流畅又准确。对于草地的颜色，你有什么样的发现？
生：李晨宇，我发现当作者起得很早去钓鱼的时候，草地是绿色的；当中午他回家的时候，草地是金色的；傍晚的时候，草地又从绿色变成金色，最后又变回绿色。
师：太好了，那我们一起来感受一下颜色的变化吧。“有一天”，预备读。
生：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是青色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
师：大家可真会读，突出了词语中颜色变化过程。孩子们，你们还有什么发现呢？
生：精气神，时间变化。
师：哪些变化？
生：从早上到中午，最后到晚上。
师：好的，那就说明作者是在不同的时间段，观察到了不同的情况。那谁来试着发现一下它颜色的变化，先来读一读时间变化？
生：刘诗雨，有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我发现草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
师：你带着一双善于发现的眼睛，读得很有意思。孩子们，草地为什么会变色呢？请大家一起去探究一下吧。打开书第66页，请默读课文的第三自然段，拿出笔来画一画颜色变化的词语。画好了吗？
生：画好了！
师：太厉害了，请把手放下。当我们在不同的时间段去观察变化的事物，就会有不一样的发现。同学们，考一考你们，请拿出平板，在平板上又快又好地作答，准备开始。
师：你的速度可真快，正确率也特别高。完成了吗？
生：完成了！
师：太棒了，身坐正，背挺直。看来大家都很会发现哦。来一起看一看，早上草地是绿色的原因是什么呢？
生：因为草地里花儿的花蕊合拢了。
师：中午草地是金色的呢？
生：因为阳光照耀，蒲公英的花瓣张开了。
师：傍晚草地变成绿色的呢？
生：因为太阳下山，蒲公英的花朵合拢了。
师：太厉害了，草地变化十分有趣。那我们接着开火车去填空吧。开火车啦，火车来啦，火车开到谁那里，谁来填空。
生：早上好，今天草地是绿色的。
师：请坐。因为蒲公英的花瓣怎么样？
生：所有人，合拢了。
师：好的，中午草地是金色的，因为蒲公英的花瓣是张开的。傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的，对吗，同学们？
生：是！
师：在我们观察的过程当中呀，会发现在不同时间去观察，有不同的变化，我们也找到了它变化的原因。根据大家的介绍，我把它写成了一段话，请大家记一下。早上草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；中午草地是金色的，因为蒲公英的花朵张开了；傍晚草地是绿色的，因为蒲公英的花朵又合拢了。
师：声音很响亮，继续来看，课文中却是这样描述的，来一起再读。“原来”，预备起。
生：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的。
师：同学们，这两段话哪个比较有画面感？
生：侯诗雨，我觉得第二段更有画面感。
师：同意他意见的请举手。看来大家都赞同，请你来继续说。
生：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”这一句是比喻句，显得这一段更生动。
师：大家表扬他，请坐。谁还想说说？
生：张梦颖，我也觉得第二段更有画面感。第一段只说合拢了，但没说清楚金色花瓣怎么被包住，也没说明草地为什么变成金色。而下面这一段把花瓣是金色的写出来了，也说明了草地为什么变成金色。
师：你还用了比较的方法，说得很好。课文中说蒲公英就像我们的手掌，用的是比喻句，很生动又直观地把花朵张开合拢的样子写出来，更有画面感。请同学们找到同桌，一起做个动作，读一读这段话。准备开始，自己读自己的。
生：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地又变成绿色了。
师：同学们不约而同地做起了动作，还读得更整齐了。那我要挑战难度了，请同学们边做动作边填空，能做到吗？
生：能！
师：“原来”，预备起。
生：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
师：请伸左掌，背挺直，你们挑战难度成功了。草地的变化真的是这样吗？那我们找一朵蒲公英来，像作者这样仔细观察一下吧。同学们，你们喜欢这样的草地吗？
生：喜欢！
师：那请大声把你们的喜欢读出来，预备读。
生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。