师：上课，起立，站如松。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐，坐如钟。小朋友们，今天老师把大自然的火烧云给带过来了，我们一起去看一看吧。欣赏了这样的火烧云，你有什么感受呢？谁来说一说？好，请你来说。
生：欣赏完这样的火烧云，我觉得火烧云非常神奇。
师：嗯，请坐。还有补充的吗？好，请你来说一说。
生：欣赏了这样的火烧云，我觉得火烧云很美丽。
师：请坐。是呀，多么美丽、多么神奇的火烧云呐。带着你们的喜爱和赞叹，来读一读课题，24 火烧云。
生：（朗读课题）
师：你们读得整齐又有气势。现在啊，老师就要考考你们，生词掌握得怎么样了。哪些是在 24 课《火烧云》中出现过的词语呢？点击就能得分。我来抽选两名同学，黄雨萱、姚芊宁请上台。
（两位同学上台完成挑战）
师：哇，恭喜他们挑战成功，掌声送给他们。我们一起来读一读这些词语。
生：（齐读词语）紫檀色、喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、庙门前、一模一样、威武。
师：同学们，你们字音读得真准确。上课之前呀，我们通过调查问卷了解到，在《火烧云》这个生字中，你们认为“威猛震”这三个字最难写。请你们书空写一遍吧。
（学生书空）
师：你们写字姿势可真端正啊。小好同学，坐端正啦。小朋友们，你们真棒，恭喜你们生字词闯关成功。那火烧云是怎么形成的呢？科学老师来给我们答疑。
（科学老师讲解火烧云形成原因）
师：孩子们，我们知道了火烧云是怎么形成的。现在请你们翻开书本 91 页，一起走进课文看一看吧。课文中啊，有一句话概括了火烧云的特点，你们仔细阅读，谁找到了呢？请举手。龚凯晨请你来。
生：请大家看到第三自然段，这地方的火烧云变化极多。
师：是的，后面的部分都是在写火烧云的变化。请一位同学来读一读阅读提示，袁一桥请你来。
生：阅读提示：自由朗读课文 3 - 6 自然段，边读边思考，作者从哪两个方面描写火烧云的变化。
师：嗯，声音真好听。开始你们的朗读吧。
（学生朗读）
师：时间到。火烧云，作者是从哪两个方面描写火烧云的变化呢？好，请你来。
生：作者是从颜色变化和形状变化来描写火烧云的。
师：嗯，答得正确，掌声送给他。作者是从颜色，还有火烧云的形状变化来描写火烧云的。大家看，课文的第三自然段是写火烧云的颜色变化，4 - 6 自然段是写火烧云的形状变化。咱们一起走进火烧云的颜色，请你们自由朗读第三自然段。
（学生自由朗读）
师：瞧，还有一位同学也写了火烧云的颜色呢，他写的也好美呢。我们对比着读一读吧。“这地方的火烧云变化极多，红的、青的、紫的、黄的、灰的，五颜六色，变化多端，美丽极了。”你更喜欢哪一段呢？说一说你的理由。好，请你来说。
生：我更喜欢作者的这一段。因为当我读到“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”的时候，这里比“红的、金的、紫的、黄的、灰的”颜色更加丰富，读起来更有节奏感。
师：请你来读一读。
生：这地方的火烧云变化奇多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
师：谢谢你的朗读，你读出了火烧云颜色的节奏感。谁还有补充的呢？好，冯欣怡请你来。
生：我更喜欢作者的这一段。因为当我读到“葡萄灰、梨黄、茄子紫”的时候，我感觉这些颜色比“五颜六色”更加富有画面感。
师：请你来美美的读一读。
生：这个地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。