师：同学们，伸开你们的小手，我来变个魔术吧。荷花，又名莲花、水芙蓉等，其出污泥而不染的品格为世人称颂，也是印度和越南的国花。好，谁来说一说，你看到荷花时的心情是怎样的？
生：（兴高采烈）
师：请坐。那在叶圣陶爷爷的眼中，那一池的荷叶和荷花又像什么呢？
生：像一幅活的画。
师：好，请坐。今天我们继续学习《荷花》，看看这是一幅怎样“活”的画。请同学们翻开课文，自由读第二自然段，用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。
（学生阅读课文并做标记）
师：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大盘子，荷花在这中间冒着白烟，冒着白花在风中摇曳。好，谁来读？
生：王凯：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：好，请坐。“挨挨挤挤”是什么意思呢？
生：小泽斌：多而密。
师：好，请坐。这样挨挨挤挤的场面你在哪里见过呢？
生：我在春运火车站见过这挨挨挤挤的场面。
师：请坐。还有吗？
生：我在超市打折的时候，见过挨挨挤挤的场面。
师：仔细观察的孩子真棒，请坐。课前，我们观察了周瑜波布置的荷花，并把它画下来了，我们一起来看看吧。
（展示学生画作）
师：这是徐雪婷小朋友画的，这是郭凤小朋友画的，他们都画出了荷叶挨挨挤挤的样子，画得真好。看看这两个句子，你觉得哪一句写得更好，为什么呢？
生：因为用了拟人比喻。拟人是“荷叶挨挨挤挤”，写出了荷叶的多而密；比喻是“像一个个绿绿的大圆盘”，写出了荷叶大、绿、圆。
师：请坐。作者用了简单的几个词，加上恰当的拟人和比喻，就写出了荷叶的多、密、大、圆、绿，让我们体会到了荷叶生命力旺盛的样子。一片片荷叶就像一个个绿娃娃，他们亲密地挨在一起，调皮地挤在一起，一片鲜活的景象。谁来读一读这句话呢？
生：蔡润晨：荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
师：请坐，读出了荷叶生命力旺盛的样子。男同学读一读。
男生：荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
师：女同学读一读。
女生：荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
师：又大又绿的荷叶铺满了整个池塘，荷花要从这些挨挨挤挤的荷叶中长出来，要怎么办呢？
（学生思考）
师：课文中的“冒”又是什么意思呢？a向外透，往上升；b不顾恶劣的环境或危险；c不加小心，鲁莽冲撞；d用假的充当真的。
生：a往外透，往上升。
师：好，请坐，回答正确。“冒”还可以换成哪些字？
生：伸、升、探、钻……
师：我们一起读一读：白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
（学生齐读）
师：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
（学生齐读）
师：白荷花在这些大圆盘之间探出来。
（学生齐读）
师：白荷花在这些大圆盘之间钻出来。
（学生齐读）
师：尽管这些字的意思相近，但是作者仍然用的是“冒”。白荷花要从这些挨挨挤挤的荷叶中怎样地长出来，才算是“冒”呢？
生：杨浩宇：奋力。
师：请坐。还有吗？
生：史铁林：争先恐后。
师：请坐。他们使劲地往上“冒”，似乎要干什么呢？
生：向大家展示自己的美丽。
师：请坐。此刻的心情又会是怎样的呢？
生：兴高采烈的。
师：请坐。同学们，作者没有用“长、伸、探、钻”，而是用“冒”，用“冒”更能体现荷花的争先恐后、兴高采烈、努力向上和顽强的生命力。让我们用朗读来赞美积极向上的荷花吧。
（学生朗读相关句子）
师：课文第二自然段，哪些句子描写了荷花的姿态？
生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：表达正确。荷花有哪三种姿态呢？