师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。今天我们继续学习第七课《鹿角和鹿腿》。上节课我们学习了生字词，小松鼠呀，也想跟我们来抢读，你们有没有信心把小松鼠PK掉？
生：有！
师：好，它跟你们抢读，出现一个词，请同学们大声读出来。
生：固定、哎呀呀、皱眉、抱怨、逼近、撒开长腿、池塘、道理、击掌、精美别致、小鹿。
师：哇，恭喜你们成功把小松鼠PK掉！那么大家还记不记得这节课上一节课讲的是什么内容？我们初读课文的时候，这篇课文讲了一个什么故事？好，请你说一说。
生：森林中住着一只漂亮的鹿，它去池塘喝水，看到倒映在水中的影子，问“这是我吗”，它非常欣赏自己漂亮的角，还抱怨丑陋的腿。
师：好，你可以看看黑板上的内容。大家一起大声地把这位同学刚刚说的来说一遍。
生：鹿非常欣赏美丽的角，而抱怨丑陋难看的腿。但是当遇到危险时，腿帮助它逃脱，而鹿角却让它差点送命。
师：好了，看来同学们对这节课的生字词和课文大意都掌握得非常棒。那么接下来我们一起走进这个故事，请同学们自由读第二、三自然段，找出鹿评价自己角的句子，用横线画出来。
生：（阅读并寻找句子）
师：找到鹿欣赏自己角的句子的同学，请举手告诉老师。哇，真棒，这么多同学都找到了呀！那我请这位同学说一说，鹿是怎样评价自己的角的？
生：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
师：哦，你找到的是“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚”。大家找的跟他找的一样吗？
生：一样！
师：都很厉害，来掌声送给这位同学。那么现在，大家找的都是这句话对不对？
生：对！
师：那么我请这边一二三四组的同学，你们来读一读这一句话。“我的身段多么匀称”，开始。
生：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，就像两束美丽的珊瑚。
师：从你们的朗读声中，老师听到了你们对于自己精美别致的角非常的怎么样？
生：自豪！开心！
师：这个词用得很好。这里它把自己的角比作什么呀？
生：珊瑚！
师：哎，它把自己的角比作珊瑚，确实挺漂亮的。那么“精美别致”这个词，谁来说一说是什么意思啊？好，这位同学。
生：精美别致的意思是很漂亮。
师：你的回答真棒。那么精美别致就是精致而美好，而且很特别哦。它的角非常的精美、美好，然后非常的特别。那这个时候，鹿的心情就像你们刚刚说的，它是自豪的、开心的。真棒！那么现在请同学们这边一二三四组的同学，带着这种自豪的感情，来读一读这句话。“我的身段多么匀称”，开始。
生：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
师：从这句话我们可以看出，鹿非常欣赏自己美丽的角。那么这个时候，鹿在欣赏自己美丽的角的同时，它对于自己的腿，又是怎样评价的呢？好，请你来说一说。
生：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
师：哇，你找到的是“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢”。找对了没有？
生：找对了！
师：好，那么请后面几组的同学，把这一句话美美的来读一读，开始。
生：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
师：那么你们觉得他在读这一句的时候，我们要用什么样的语气？
生：难过、抱怨！
师：对吧，那它对于自己难看的腿，是抱怨的。讲得很准确，那我们从哪些词语能看出来它充满了抱怨？好，这组同学请你来说一说。
生：撅起了嘴，皱起了眉头。
师：哇，你找得很准确，撅起了嘴，皱起了眉头。那现在请你来做一做这个表情，撅起了嘴，皱起了眉头。来，我们一起来欣赏这一只“鹿”啊，请你来表演一下。
生：（做出撅嘴皱眉的表情）
师：看看，从这个表情我们可以看出来，它对于自己难看的腿非常的怎么样啊？
生：抱怨！
师：非常的抱怨。还有一个字可以看出来它非常的抱怨，从哪个字？好，这位同学，请你来。
生：哎！
师：对呀，请坐。来，请全班同学带着这个表情，撅起了嘴，皱起了眉，把这一句抱怨的话读一读，老师读前面，你们读后面。“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”，开始。
生：哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
师：哇，看来同学们对于这个表演都非常的棒。它非常欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。接下来发生的一件事情，会不会让它改变对自己角和腿的评价呢？请看一看。就在它没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，它机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次狮子再也没有追上。看了视频以后，鹿对自己的角和腿，它的看法发生了什么样的变化？请同学们读第6段。