师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢！
师：那你们会讲故事吗？
生：会！
师：都会讲故事呀，哇，真不错！咱们这节课再来学习看图讲故事，争取把故事讲得更好。这里头有两个动词，谁能找出来？你说。
生：看和讲。
师：真不错。咱们得先看清楚图画，看懂图画内容，才能把故事讲清楚。接下来，请同学们翻开语文书79面，自己先看看书上这一组漫画。看过吗？
生：看过！
师：有不少同学已经看过了。它出自哪本漫画书呀？
生：《父与子》。
师：确实，书上这一组漫画就出自世界经典漫画集《父与子》。课前老师通过问卷星调查发现，咱们班有一大半同学已经看过这本书，而且看过的同学基本上都能独立看懂图画意思，也非常喜欢这本漫画书，愿意向小伙伴推荐阅读。那么今天这节课，我们就重点学习如何在看懂图画的基础上，讲清楚故事。好，我们先一起来看第一幅图，快点观察，你看懂了什么？能用几句话说一说看到的内容吗？那位男生。
生：妈妈煮好饺子，端到桌子上，孩子还没来。然后妈妈让爸爸把孩子叫过来。
师：哦，他看清楚了图上的人物有爸爸妈妈，还有他们准备做的事是吃晚饭，可是发现孩子不见了。这里老师有点疑惑，你怎么知道那个空着的座位是孩子的呢？
生：因为那里没有人。
师：没有人就一定是孩子吗？不是，你是怎么发现这个空着的座位就是孩子的呢？
生：因为有两个座位有人坐过，有一个位置是空着的。
师：那也有可能是这家的奶奶、爷爷呀。好，请同学来帮帮你。那位女生。
生：从第二幅图就能看到，这个空着的座位就是儿子的。
师：是的，当我们欣赏这样一组漫画时，要学会把图画连起来看，才能看得更清楚。不错，谁再来说说第一幅图的内容？那位女孩子。
生：妈妈煮好了晚餐，叫家人来吃。爸爸来了，可是妈妈问爸爸，儿子去哪了，爸爸没回答，指了指晚餐。
师：爸爸没回答，指了指晚餐，这是什么意思啊？
生：代表他很想吃了，他不想去找儿子。
师：哈哈，这可是一个贪吃的爸爸呀，说的不错。同学们看清楚了，图上的时间地点是在哪？
生：家里餐桌旁边。
师：对，家里的餐桌旁边，准备吃饭了，但是儿子却不见了。刚刚那个同学说妈妈让爸爸去找儿子，是吗？
生：是的。
师：好，请你站起来。你是怎么发现妈妈让爸爸去找儿子的？从哪里看出来的？
生：因为妈妈有个手势，我感觉她是在问爸爸。
师：这个手势可以用一个动词表示，是什么？
生：指。
师：指了指什么的方向？你猜猜。
生：指了指儿子房间的方向。
师：哦，在房间里。妈妈可能是指了指房间的方向，让爸爸去找一找儿子。同学们真不错，真会观察。这个同学还注意到了图上人物的动作。刚刚呢，我们通过观察，把图上的时间、地点、人物以及他们正在干什么看清楚了。刚刚那位女孩子特别棒，她还注意到了图上人物的动作。前面发言的同学还发挥想象，给人物加上了什么呀？
生：爸爸说、妈妈说。
师：这是什么呀？
生：语言，想象人物的对话。
师：是不是呀？是。好，我们把它补充进去。除了动作、语言对话以外，还可以再看看，还有什么是我们没有注意到的。再仔细看看，爸爸妈妈准备吃饭了，儿子却不见了，你注意到他们的面部表情、神态了吗？是什么样子的？看看你的书，你说。
生：妈妈有点生气，爸爸没有笑，也没有哭，也没有生气。
师：爸爸没有笑，也没有哭，也没有生气，你仔细看看，我们把它放大再看看。爸爸妈妈叫儿子吃饭了，菜都上桌了，儿子却不见了，到哪里去了呢？是怎样的表情？哦，你看看爸爸那神情是什么样子的？
生：是不是有点疑惑。
师：有点疑惑。刚刚那位女生还说了，妈妈可能还有一点点生气哦，饭都上桌了，人却还没有来。嘿，同学们观察得真仔细。好，我们也把它补充进去，人物的神态。同学们，我们通过仔细观察，抓住人物的动作、神态，想象人物的对话，把画面内容说清楚了。接下来你看看，加上对话以后，是不是可以让静止的图画变得更加生动呢？我们一起来看一看吧。
（播放小视频）
师：吃饭时间到了，爸爸坐到餐桌旁，指着桌上热气腾腾的菜，疑惑地望着妈妈问：“还不能吃饭吗？”妈妈指着房间说：“儿子还没出来呢，你去看看他在做什么，让他快点出来吃饭吧。”“好嘞，我去告诉儿子，今天有他最喜欢吃的糖醋排骨。”吃饭时间到了，妈妈把热腾腾的菜端上了桌，餐桌前的爸爸指着对面的空座位，疑惑地问：“儿子去哪了？”妈妈指着书房的方向：“是不是又在看书呢？你去看看。”爸爸皱着眉头说：“这小子又让别人等他吃饭。”刚刚通过两个小视频呀，可以发现，当我们给静止的图画加上对话以后，是不是让画面的内容变得更加生动了呢？
生：是的。
师：刚刚通过观察第一幅图，我们看清楚了图上的时间、地点、人物以及他们正在干什么，而且抓住人物的动作、神态，想象他们之间的对话，基本上把第一幅图的内容观察清楚了。接下来老师要给你们一个挑战，请你们跟小组同学一起来观察后面二、三、四、五幅图的内容，看一看图上画了什么，讲了什么，按照老师刚刚梳理的方法来说一说后面四幅图的内容。听清楚要求，4人一个小组，每人说一幅图的内容，讲的同学要讲清图意，听的同学呢，要认真倾听，能够知道他讲的是第几幅图的内容。给大家的讨论时间是3分钟，开始吧。
（一段时间后）
师：哇，看来大家讨论的效率非常高，时间还没有到，有的同学就已经迫不及待地举手了。好，咱们还是按顺序从第二幅图开始，好吗？
生：好。
师：首先，请同学来说一说第二幅图上的内容，用几句话来说一说，第二幅图可以按照我们刚刚一起梳理的方法。那位女孩子。
生：儿子快出来吃饭，然后儿子就出去吃饭了。
师：哦，他主要关注的是人物的对话对吗？嗯，咱们还要把动作、神态这些都加进去。谁再来说一说？请你的同桌来说吧。
生：爸爸推开门，看见儿子在看书，就叫儿子快来吃饭。儿子听了爸爸的话走出……