师：今天大家倍儿精神呀！咱们这节课继续学习第四课。来，和老师一起齐读，好不好？
生：好！
师：预备，走！
生：老师好！龙争啸。
师：有点不齐，再来一次。
生：四藏龙争啸。
师：这是个怎样的故事，你们还记得吗？
生：记得！
师：那我来考考大家。这里有一些生字，今天我要随便抽取4位同学来认读这些生字。宝宝们准备好了吗？
生：好！
师：我随便指了啊，我也没看哦。你，你，你，还有你，来前面。你坐得最端正，就你先来。请四位勇士起立，一人读一行。其他同学注意听，小耳朵竖起来，等会儿你们要变身为评论家，来点评一下，好不好？
生：好！
师：请开始。
生：四根柱子。
师：立稳哦。第二位同学。
生：一杆大秤，秤杆。
师：第三位同学。
生：一条冲冲向下沉，称出重量传……团子。
师：好，请坐。那评论家们，你们喜欢谁的朗读呀？你先说。
生：我喜欢小燕子的朗读。
师：好，那你还有听出别的吗？哦，你要给她打分呀，对不对？那你到底给她几颗星？
生：两颗星。
师：评价还不错。你呢？
生：我给贺仔评两颗星。
师：他读得准确吗？
生：准确，就是声音可以再大一点。
师：他的建议我们可以吸取，对不对？谢谢，你的建议很宝贵啊。小熊，你有没有听出别的东西，你来说说。
生：嗯……船舷。
师：欸，再来一次。
生：船舷。
师：大家跟读一遍，船舷。船舷呀，这个音我们拼读时要注意，一安读言，西言舷。它就是船的两侧。好啦，在大家优秀的表现下，我们迅速回到课文中。下面我们一起走进课文，先来回顾一个问题：文中大象什么样子？第一个举手的同学请你来。
生：长得像一堵墙，腿像四根柱子。
师：嗯，那我们一起读出这种感觉来试一下。
生：大象，大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
师：好，注意这两个"象"字的区别，上节课我们讲到了。大家议论纷纷，这么大的象，到底有多重呢？小象也想知道。我听出你们的疑惑了，"到底"这一词，在疑问句中呀，能够更加加深它的层次感。我感觉到你们有很大的疑惑，小象也有很大的疑惑。听，小朋友们好，我也想知道自己多重，你们会有什么方法来称出我的体重呀？谁来帮帮它？你用什么方法？
生：d棒啊。
师：这是个好办法，你真机智！还有吗？开动你们的大脑。张瑞文。
生：有好多胖子来跟它比。
师：用人来代替，是吧？那你得再设计一下，这个方法有缺陷，再想想。你说。
生：给一个小窍门，就是看看几个人坐在上面，能跷起那个大象，大象就有多重。不过得先造一个大大的跷跷板。
师：你的方法可真有趣。大家呀，都在开动脑筋，我觉得你们都是善于思考的孩子。下面就让我们一起穿越到1800多年前的古代，看看他们都用什么方法来称大象呢？课文中有几种称象方法，一起说。
生：两种。
师：那是谁和谁想出了方法呢？
生：官员和曹冲。
师：他们的方法哪种更好，为什么？这就是我们今天要思考的问题。小耳朵竖起来，小眼睛看过来。接下来有个小任务，请同学们完成第一个任务之后，再完成第二个任务。第一，请自读第三、四自然段，看清楚，用横线画出官员们的称象方法，用波浪线画出曹冲的称象方法。画完之后，读完之后完成第二个任务，小组之间比较一下两种称象方法并交流，你觉得什么办法更好。计时3分钟，请你打开课本。
（学生们打开课本阅读、讨论）
师：好，读完的小朋友可以小组讨论啦。白族小组讨论得最激烈，我们给他们点个赞。好，扬腕成足小组也已经开始了。来，转过来宝贝。好，时间到。我知道你们讨论得比较热烈，这个氛围我非常喜欢。2102班的孩子，真是一群爱开动脑筋的孩子呢！看看你们的成果，这是老师给你们的肯定啊，都非常棒。那现在谁来说说，你们组主要交流的是哪种方法？你来说吧。
生：官员的想法。
师：那他们说什么呢？
生：砍一棵大树做秤杆。
师：你在哪一自然段找到的？还没找完吧，来，再看看第三自然段。请你看到第三自然段，我要看到第三自然段。我还想问问呢，你觉得这种方法好不好？什么原因？你们小组告诉我。
生：因为，谁有那么大的力气提起这杆大秤呢？
师：哦，有这样一句话，对不对？这是一个什么句呀？
生：疑问句。
师：我觉得他刚刚读得比较平和，疑问句的语音语调，我们读到后边应该往上扬。那么我们再试一下疑问句该怎么读，我准备好听啦，小眼睛看过来，请读一读这个疑问句。
生：反问句啊，预备，走。谁有那么大的力气提起这杆大秤呢？
师：这句话是什么意思呀？第一个举手的同学。
生：哦，他在问我们。
师：那你们就回答一下呗，谁来回答一下？反问句，就是这个句子里面已经有答案了。想一想什么意思，这个句子。你说。
生：有了大秤也不行啊。
师：我是说反问句，它是个反问句，对不对？它其实在句子里边就告诉我们它的含义了。你说。
生：他好大哦，他说没有人能够提得起这杆大秤，谁都不可以。
师：是不是这意思啊？
生：是。
师：除了这里我们看出来这个方法不可行，还有一个地方再找找。yes，告诉我们这个方法不行，来，你说。
生：曹操听了直摇头。
师：我们看看，曹操听到后直摇头，已经有动作了。什么叫直摇头？一直一直在摇头，谢谢你，你帮大家解决了一个难题，刚刚大家都不知道这个呢。那直摇头说明这个方法不行。下面呀，我们也跟着他们一起来议论议论。小耳朵，听见没？小眼睛呢，看没看？男生请扮演一下曹操，你是一国之君哦，你读蓝色部分的时候，应该用什么语气呢？女生我们读红色部分，注意反问句的语调，其他的交给老师。准备好了没有？
生：准备好啦！
师：刚刚呢你们读得很准，但是有的断句不够准确。那么第二遍，我们把这个长句子一起读一读，大家一起来好不好？好，看看我们找来谁帮忙，结构线。最后一句刚刚没读，因为我感觉这里还需要修整一下。读完我们一起来，准备好。
生：有的说，得到一根大棍，砍一棵大树做秤杆。有的说，有的大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（带动作）曹操听了直摇头。
师：曹操在想什么呢？
生：不行。
师：哦，我们知道就算造一个大秤，现在也不知道该如何是好呢。快来帮帮他，他现在可着急了，怎么办？再想想办法，好吗？你举得最高，你来说。
生：用船来……
师：哦，老师的理解是说，你的意思是用船做什么？哦，你们都听明白了，用船坐……这是谁的方法？
生（部分）：航航。
师：和他一起回答了，谢谢你。你看看，他又帮我们解决一个难题啊。那这是曹冲的方法，曹冲方法在课文中的第几自然段？
生：第4自然段。
师：哦，我发现一大组和四大组，坐姿一直都非常端正，加一个赞。第4自然段，我们一起看一看。坐姿优雅，小耳朵竖起来，请你看到第4段，我们来看看曹冲的方法。句子好长啊，这样吧我们开火车，一人读一句，把它解决好不好？
生：好！火车火车哪里开？
师：火车火车这组开。这一组小火车起立，一人一句，其他小朋友小耳朵听仔细，希望你们等会给出精彩的评价。走着。