师：今天这节课咱们要学习的是《圆明园的毁灭》。到课文的最后，作者王英琦的心声到底是什么呢？课文里也许有，也许没有，如果没有，你能不能设计出一句话？接下来我们就带着这样的问题开启这节语文课，好不好？
生：好。
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天这节课我们继续来学习第14课《圆明园的毁灭》。请你打开语文书第54页，浏览课文，谁能来说一说，作者围绕"圆明园的毁灭"，五个自然段分别写了什么内容？
生：（举手踊跃）
师：第一名，曲艺彤同学，你来说。
生：第一段写的是圆明园的毁灭损失不可估量；第二段写的是圆明园的布局，众星拱月；第三段写的是圆明园建筑风格各异；第四段写的是文化历史悠久；第五段写的是圆明园一切化为灰烬。
师：同意吗？别急着坐，请你到前面跟我来，请你帮我把板贴到黑板上，老师帮你贴第一个，剩下的交给你，好不好？来，先到我身边来。好，先站在我身旁啊。嗯，剩下就交给你帮我贴了。坐在下面的同学请注意，请你对照着课文看看他贴的和你想的一不一样，好吗？
生：（开始贴板贴）
师：他贴的和你们想的一样吗？
生：（大声）一样。
师：看来不止他一个人，我们所有人不仅关注了课文的内容，还能够关注课文的顺序，掌声送给他，也送给你们自己。请回，谢谢你，孩子。我们来看看黑板上的这些内容，这么多内容，有没有关于圆明园辉煌的描述？
生：有。
师：那有没有毁灭的描述呢？
生：有。
师：这里有。那接下来就请同学们读读毁灭部分，我来读辉煌部分，看看大家有什么感受，好不好？谁想代表咱们集体读辉煌呢？宋明哲，请起。这3个自然段，你准备读哪个自然段？
生：（宋明哲选择段落）
师：好，他读这儿，其他人呢？还有谁想代表咱们集体读？请你，你想读哪个自然段？没问题，还有最后一个机会，谁来？那就请田乐轩同学请起。记住你们的顺序了吗？谁负责读第二自然段？好，那就由你开始。
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：就是这么美的一座园林，可在1860年的10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：这么美的建筑，可他们把园内凡是能拿得动的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏毁掉。
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：这么多文物，可他们把园内凡是能拿得动的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
师：感谢三位同学，请坐。在听我们读的过程当中，我发现有的人表情出现了细微的变化和起伏，现在谁能来说说，听完我们的朗读你有什么感受？王新哲，请你。
生：从第二自然段中我可以看出这个圆明园十分的美丽。
师：曾经的建筑给你留下的深刻印象是美丽，对吧？美丽这两个字会写吗？写到黑板的第一条横线上来。谁再来？那同桌你给他补充。
生：我通过前三个自然段，感觉这个圆明园非常的壮观，也非常的华丽。第五自然段一下子就全部化为了灰烬，我觉得特别的痛惜。
师：我觉得此处可以有掌声，先送给他。我想问问咱为什么给他鼓掌呢？你能说说吗？我们想听听你的掌声背后有什么心声。
生：因为他把圆明园昔日的辉煌和现在的灰烬说出，形成了鲜明的对比。
师：太好了，掌声也送给他。一般人听完朗读就觉得曾经多么多么的美，然后看到毁灭的情况是多么多么的痛心，可他就与众不同。他把对昔日辉煌的赞叹和对毁灭的痛心关联在一起，你能把赞叹和痛心并列写在美丽下面这条横线上吗？来，再来一个机会。最后一个机会请你来。
生：我从第五自然段读出作者对侵略者的痛恨，因为他们把园内凡是能拿得动的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏毁掉。
师：说的太好了，这份痛心不止你感受到了，每一个人的表情都透露出了痛心。来，我们一起到前面看看。请回，谢谢你。孩子，痛心的"痛"怎么写呢？我们来帮他改一下，外面是一个疒字框，里面写的时候我们要注意……好，我们来看黑板，通过刚刚我们关联着课文的前后去读，大家交流了自己的感受。实际上我们所交流的这些感受还有很多，但这就是在触摸作者的心声。曾经的圆明园究竟辉煌到什么程度，如今的它又是怎样的？像这样离我们生活有一定距离的文章，我们可以结合资料去读，相信课前每位同学是不是都查了不少资料，吕老师给你们带来了一段视频，我们一起来看看。这段视频让你想起了课文当中的什么内容，好不好？我们一起来看视频。
（播放视频）
师：看完了，谁能说你想到了课文当中的哪些内容？来你试试。
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着很最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：好的，谢谢你，他想到的是文物这一自然段。接下来的同学我们就不读整段话了，直接告诉大家你想到了哪个自然段内容就可以了，听清要求了吧。好，来你试试。任一诺。
生：我想到了第三自然段，它的建筑风格各异。
师：太棒了，请坐。还有吗？来，他的同桌。
生：老师，我想到了，就是我想到了它这个，这里说它这个历史文化很悠久。
师：好，想到历史，你再来。
生：我从第二自然段感受到了当时这个圆明园，它是众星拱月，特别美丽。
师：好，请坐。
生：我想的就和你们不一样。我想到的是课文的第五自然段，有谁和我想的一样吗？
师：英雄所见略同，和他们说说咱们怎么想的。
生：就是我觉得这里的昔日的辉煌更能体现出第五自然段英法联军的这个恶行，还有我们对这个圆明园的毁灭的惋惜。
师：太棒了，请坐。他这样一说，我这儿啊还有两组数据，我们一起来看看这两组数据，当你看到这些数字，你想到了什么，谁能来猜猜这些数字在向我们诉说些什么呢？刘艳彤同学。
生：我觉得这些数字可能说着我们当时圆明园损坏的文物。
师：这是他的猜测。还有吗？来子涵。
生：我认为是在说文中一些瑰宝的价值。
师：请坐，到底是不是这样呢？我们一起来看一看。圆明园，这是一座历经150余年修建，有1000多座宫殿，承载着中华上下五千年历史文化的皇家园林，可就是这样一座昔日无比辉煌的园林，却在1860年遭遇超2万余名侵略者的掠夺，丢失或被烧毁150余万件文物，其中一件竟被拍卖高达2.2亿元。我想这段资料已经带给了你们不一样的感受，而这种资料你们手中一定也有，接下来谁能像老师刚才这样，把圆明园曾经的昔日辉煌和你们对它毁灭的这份痛心关联在一起，带我们一起走进圆明园。你试试。