师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天我们继续走进一处遗址，来倾听一段历史。齐读课题。
生：圆明园的毁灭。
师：如果遗址会说话，它一定难以忘怀自己曾经的辉煌。读。
生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
师：如果遗址会说话，它更难忘怀的一定是它被毁灭的巨大创伤。读。
生：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
师：辉煌时，它的心中一定满是自豪，再读。
生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
师：被毁灭后，它的内心一定充满伤痛，再读。
生：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
师：在圆明园从曾经的辉煌到被毁之间，历史究竟想告诉我们什么呢？这堂课让我们继续走进文本，走进拓展资料，借助我们的阅读显微镜、阅读放大镜和阅读透视镜来倾听历史的声音，好吗？那就让我们先用上阅读显微镜，来感受圆明园昔日的辉煌。课前同学们都已经做过了预习，对吧？
生：对。
师：那么哪些字眼到了你的显微镜下，被你细细地琢磨，从而让你感受到了圆明园曾经的辉煌呢？先和同桌交流一下你的学习成果好吗？好，开始吧。有理有据说辉煌。好，哪些同学能够有理有据地来说，圆明园的辉煌就从它的园林建筑开始吧。谁先开个头？好，请这位女同学。
生：我从第三自然段的第一句"圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁"，这句话我感受到了它的辉煌。因为"金碧辉煌的殿堂"给我的感觉是雄伟又宏大，后面还说了"玲珑剔透"，给我一种精巧美丽的感觉，我觉得这里是用了对比的手法，写出了圆明园往日的辉煌。
师：好一处发现。其他同学，你的发现是什么？男同学，你来。
生：我读到的是第三自然段中的"有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野"，买卖街是很热闹的，山乡村野是幽静的。这里也是对比，写出了圆明园的辉煌。
师：好，你们都是同一种思路，从"有什么也有什么""有什么还有什么"都看出了对比，对不对？有没有其他同学，还有不一样的？请你来说。
生：在这一自然段中有许多的"有……也有……""不仅有……还有……"，这些"有"都代表了在圆明园中各色各样的建筑，如殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。有这么多的建筑，也足以显出圆明园当时的辉煌了。
师：这位同学，他的回答，他的思维方式，和其他两位有没有什么不一样？他一下子发现了几个"有"？
生（齐）：很多。
师：一共有7个"有"，我们连起来把它读一读。当我们有理有据说辉煌的时候，我们单个说好，还是把它连在一起说更有力量，好不好？我们一起来读读看，看看有没有默契。圆明园中有……
生（齐）：金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：有……
生（齐）：象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园。
师：苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。
生（齐）：还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
师：特别棒。虽然我们用的是阅读显微镜，但是当我们把这7个"有"都连贯在一起看的时候，我们会发现这些景观、这些建筑真是各式各样，什么样的都有，对不对？但是第一、第二两位同学的发现也是很了不起，也有他们的价值。比如第一位发现了金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁是对比着来写。第二位同学发现的是什么呀？刚才热闹街市买卖街，好，这个也发现了，一个是热闹的，一个是安静的，都是一组一组这样对比着来立意的，对吗？嗯，那要不要继续往下发现？顺着这个思维肯定很多同学又发现了，除了安静的、热闹的、宏大的，还有什么？你说。
生：我还发现了，它有许多景物是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的。它是有仿照的和自己创造的来对比。
师：你看既有仿照的，又有创作创造的，还有国内的、国外的，这些都这样对比着来写，对不对？所以当你们这样连贯起来发现的时候，是不是更能够说出它的辉煌？那么圆明园的建筑仅仅只有这么多吗？有没有继续发现的，这一自然段当中？请个男孩子，你来。
生：我在下面的一句话里面"漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里"。从这里面的一个"幻想"，我感受到了，平时我们的幻想都是靠大脑想象出来的，而圆明园现在能让我们置身在我们想象里面，嗯，这既体现了中国建筑技艺的高超，也从侧面反映圆明园的昔日辉煌。
师：前边举了那么多例子，后边来一个总结，然后这个总结我们一起来读读看。起。
生（齐）：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：刚才这位同学从"幻想"可以想见圆明园的建筑，大胆地可以发挥你的想象力，对吧？这里面还有哪些词可见圆明园的景观肯定还有很多很多，请你。
生：在那个"有如漫游在天南海北"，我可以看出圆明园的辉煌，就是看出它很大。
师：很大很多，是不是啊？你看这些词你细细地去拓展开来，真的还有很多很多，不信你来读读看。李老师只是例举了其中的一些景观的名称，一起读。
生（齐）：正大光明、万方安和、杏花春馆、上下天光、长春仙馆、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、鱼跃鸢飞、曲院风荷、四宜书屋、九州清晏。
师：这些景物的名称，你就读着读着，都带给你一种怎样的感觉？
生：给我一种眼花缭乱的感觉。
师：其他同学，你的感觉呢？
生：给我一种仿佛置身在圆明园中，看到这些景物的感觉。
师：还有不一样的吗？女孩子。
生：读着这些词语，让我仿佛置身于这些想象的世界里。
师：法国大作家、世界大文豪雨果，他是这样来形容我们的圆明园的。男孩子。
生：在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
师：他还怎么评价呢？女孩子，请你。
生：想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
师：还可以继续想象，一起来。
生（齐）：请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架。它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
师：当我们把我们的课文内容跟这些拓展资料，再加上我们头脑当中的丰富想象，我们就可以进一步地印证，圆明园的的确确是一座……
生（齐）：举世闻名的皇家园林。
师：圆明园还是……
生（齐）：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
师：刚才同学们从建筑说辉煌说得挺不错的，那么从文物方面，哪些同学来发表意见？今天女孩子比男孩子更踊跃啊。好，请你来说。
生：我从第四自然段的"上自"和"下至"能感受到那些文物的历史悠久，从而表现出了那些文物的珍贵，这可以感受到那些文物的珍贵与圆明园的辉煌。
师：注意听的同学。其实他说了两点，一个是文物的历史非常的悠久，第二个是文物非常珍贵，但是谁能够帮他把理由说得更充分？女同学，请你。
生：因为从先秦到唐宋元明清，这不知道经历了多少的年岁，并且它们都是来自古代的文物，更不要说它们的价值了，所以说它们历史十分的悠久，价值十分的珍贵。
师：非常棒。这位同学从"上自先秦时代，下至唐宋元明清"，一下子就联想到我们祖国的历朝历代，历史悠久，上下五千年。这样一说，是不是历史感就强啦？嗯，好，还有没有补充的？男孩子请你。
生：我觉得还要联系上面一句看。嗯，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。从里面的"最珍贵"和"上自""下至"可以看出里面文物的价值至高和历史悠久，从而体现出圆明园的辉煌。
师：大家赞同吗？
生（齐）：赞同。
师：这个部分你们抓住了关键词，非常棒，如果能够把课外了解到的拓展资料再放进去的话，你的理由一定会说得更加充分了。你想补充的。
生：嗯，我还想补充刚刚那个男同学的，我在读的时候，我去搜集了一点课外资料，我得知当时被英法联军毁灭之后，圆明园其中一个生肖的头像就可以在国际市场里面卖到价值将近一亿的人民币，所以从这里也可以看出各种名人书画的珍贵无比。
师：还有圆明园的昔日辉煌。非常棒。这种补充，你看既要抓住关键词语，还要把拓展资料放进去，就更有说服力了吧。大家想一起来看一看这些青铜礼器、这些名人书画和奇珍异宝吗？