师：同学们好，请坐。孩子们，听说你们都是爱阅读的孩子，在阅读中结识了不少动物小伙伴。今天课上，老师也请来了几位，仔细听，它们是谁，抢答。
生：狼。
师：没错，是《小猪唏哩呼噜》里的狼先生。这位呢？
生：丫丫。
师：他是谁？
生：猪爸爸。
师：青蛙可是我们的老朋友了，咱们先把它请上黑板。伸出小手，跟老师一起写。“青”代表颜色，小青蛙爱吃虫子，又是动物，所以是虫字旁。青蛙冬眠的时候，会用一层一层的土把自己盖起来。一年级时，我们学过《青蛙写诗》，还记得吗？
生：记得记得！
师：今天小青蛙不当诗人了，它要当大老板。青蛙老板要卖什么？瞧，卖泥塘，它要做泥塘生意。可这个“卖”呀，让青蛙老板犯了难，它分不清“买”和“卖”。你们有什么好方法帮帮它？林燕初，嗯，你说说。
生：你有10个东西，就要卖出去；你缺东西，就要买。
师：请坐。你结合生活来认识，真是个会思考的孩子。李老师也有个好方法。瞧，这是“卖”古时候的样子，像一张网，又像桌子，上面可以摆放要卖的物品。后面是一个人，也就是商家。下面这两个圆圆的东西是贝壳，古代人把贝壳当做钱。出去卖东西，就能收获好多钱。这里还有草，古人不仅用结绳记事，还会在卖的物品上插根草作为标记。你们真是一群会思考的孩子。认识了“卖”，我们就能把课题补充完整了。伸出小手，跟老师一起写。横、竖，这草字头要压在竖中线上，横钩往上走，两点均匀分布，竖撇从竖中线上起笔，最后一笔是长点。孩子们，在你们书上写一个“卖”字。写字姿势注意一寸一尺一拳。补充完整课题后，咱们信心满满再读课题。
生：青蛙卖泥塘。
师：读完课题，你们有什么疑问？
生：青蛙为什么要卖泥塘？最后卖出去了吗？
师：你想知道原因和结果，不错。你说说。
生：谁来买泥塘了呢？顾客是谁？
师：你跟他想法一样。孩子们，经过思考后的问题果然有意思。想知道这些问题的答案，咱们一起走进课文探究。先自由朗读课文，青蛙老板可有要求：一、轻声朗读，读准字音，读通句子；二、圈画出要买泥塘的小动物们。开始吧。
（学生朗读）
师：卖泥塘喽，卖泥塘……说要是周围有青草就更好了，到郊外野外就可以走了，花想要是在泥塘周围种些草就能……一只野鸭飞来了……我听到孩子们的声音渐渐小了，刚刚你们读得特别认真。青蛙老板忍不住要来考考你们，这些字你们认识吗？
生：会！
师：谁来挑战？你来。
生：泼洒、泼，灌水、游泳，让座。
师：请坐。刚刚有一点点迟疑，谁能自信准确地读？你来。
生：泼洒、灌水、游泳、愣住。
师：你当小老师，带着小朋友读一读。
生：泼洒、泼洒，灌水、灌水，游泳、游泳，愣住、愣住。
师：观察它们的字形，有什么发现？这组最后一个小朋友你说。
生：都是形声字。
师：你讲讲看，怎么发现的？
生：泼洒是用手泼洒，所以是提手旁；灌水，有水才能灌满；游泳，有水才能游；愣住，是心里的一种状态，所以是竖心旁。
师：有理有据，说得好，表扬！看来识字难不倒你们。青蛙老板最开始提的问题，还记得吗？哪些小动物来买泥塘了？你来说说。
生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶。
师：你找到了4个小动物。这位小女孩，你来帮她补充，声音洪亮一点。
生：还有兔子、猴子、狐狸。
师：在你们团结协作下，把所有要来买泥塘的小动物都找到了。孩子们，这么多小动物要买泥塘，泥塘最后的结局是什么？
生：没卖出去。
师：有小朋友说没卖出去，还有不同意见吗？你来讲。
生：青蛙老板自己住，不卖了。
师：学到这儿，结合课题我们知道，青蛙卖泥塘，来了老牛、蝴蝶、兔子、猴子、狐狸、小鸟、野鸭等小动物，最后青蛙不卖了，自己住。孩子们，青蛙老板为什么从一心卖泥塘到不卖了？究竟发生了什么？咱们走进课文探究。孩子们找找看，青蛙老板为什么要卖泥塘？一组3号。
生：因为它想搬到城里去住。
师：请坐。谁来补充？你说。
生：它觉得这个泥塘住得不好。
师：青蛙老板住在烂泥塘，我就好奇，这个烂泥塘究竟啥样。查字典发现，“烂”有三种解释：1.腐烂；2.破碎；3.因为水分过多而松软。猜猜“烂泥塘”的“烂”是哪种意思？一起回答我。
生：3。
师：看图片，你们答案是对的。烂泥塘就是这样的环境。孩子们，如果你们是青蛙老板，住这儿有啥感受？这组最后一个女孩子你说。
生：觉得这个地方很脏。
师：脏兮兮的，请坐。这组第3个女孩子。
生：觉得坐在这里不舒服。
师：摇头对吧，请坐。你来。
生：泥塘里面很黑又好臭。
师：怪不得青蛙老板要卖掉，原来青蛙老板对这个烂泥塘是嫌弃的。我们把这种感情送回文中读一读。“青蛙住在烂泥塘里”预备起。
生：青蛙住在烂泥塘里，他觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
师：为了把泥塘卖掉，青蛙先做什么？你说说。
生：它先立了牌子。
师：孩子们跟老师读“牌子”。生活中你们在哪些地方见过牌子？你来说。
生：那里有提示牌。
师：这组你说。
生：那是路牌，提示我们松雅湖到了。
师：你来讲。
生：草丛里面有提示我们爱护小草的牌子。