师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：上一节课，我们已经大概了解了《爬山虎的脚》的内容。今天这节课，老师有一个特别的任务，就是要给这篇课文招募一位小小解说员，你们敢挑战吗？
生：敢！
师：声音洪亮，看来信心十足。但是成为一位讲解员可没那么简单，首先我们要会观察。请你仔细观察这一幅图片，你能用一个词或者一个句子来形容这幅图吗？请你来说。
生：爬山虎的脚长在墙上，长得密密麻麻的。
师：长得密密麻麻的，请坐。你来说。
生：爬山虎的叶子长得绿油油的。
师：你说出了它的颜色，请坐。你来说。
生：爬山虎的脚长在墙上，占了一大片地方，一望无际。
师：嗯，请坐，你这个词用得特别好。大家刚刚说的都非常好，那我们一起来看看叶圣陶先生是怎么写的爬山虎的叶子。我们一起来读一下这段话，爬山虎刚长出来的叶子，预备起。
生：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：读完这段话，你有什么感受吗？对比刚刚你们所说的和叶圣陶先生所写的，你来说。
生：叶圣陶先生写得更为优美。
师：他写得更加优美，还有吗？你来说。
生：叶圣陶先生写得更加细致。
师：你有一双善于发现的眼睛，请坐。你来。
生：他进行了连续观察。
师：请坐。何一茜你来说。
生：更加形象。
师：那么你们想一想，他为什么能写得这么细致优美？都源于他用了连续观察，他进行了连续还有仔细观察。没错，那接下来请你们自读课文，自由地读课文，用横线画出体现叶圣陶先生观察特别细致的地方。哎，别着急，听清楚要求，特别细致的地方，并在旁边写下你的感受。现在可以打开你的课本，我们计时3分钟，开始。可以把你的感受写下来，哎，我们可以坐正啊，注意坐姿。对。
（3分钟后）
师：时间到，请坐端正。要想作为一名好的讲解员，我们不仅要善于观察，还要善于表达。谁先来分享一下你所画到的？李金良请你来。
生：请大家看到第三自然段，爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。爬山虎的脚已经这么小，已经很难找了，叶圣陶爷爷还可以把它准确地说清楚，说明叶圣陶爷爷他仔细观察了。
师：嗯，他进行了细致观察，看来你已经把文字读到心里去了。大家把掌声送给他，请坐。我们一起来看到这一段，这一段写的是爬山虎脚的位置、形状、颜色。好，那我们一起来看一看，爬山虎的脚长在什么位置？柳毅。
生：茎上长叶柄的地方。
师：茎上长叶柄的地方，有补充吗？柳月你来补充。
生：还有在茎上长叶柄的地方的反面。
师：反面请坐。长在茎上长叶柄的地方的反面，反面是在哪一边？你来说。
生：与正面相反。假设这个叶子，它的反面往哪边，哦，往它的这一边。
师：是不是？是，好请坐，谢谢你的解读。那它的形状是什么样子的？你来说。
生：枝状的六七根细丝，还有一句就是每根细丝像蜗牛的触角。
师：蜘蛛是什么样子？你来说。
生：和树枝一样，都是岔开的。
师：哦，和树枝树杈一样，你能大概想象出它的样子了。啊，那蜗牛的触角是什么样呢？我们一起来看一看，这是蜗牛的触角，这是爬山虎的细丝，对比一下，你有什么感受吗？嗯，你举得最快你来说。
生：它们两个都是很细的，而且还都是岔开的。
师：说明叶圣陶先生观察得特别仔细，观察得特别仔细，而且他还进行了连续观察。不仅他观察得特别仔细，他还把细丝比作了蜗牛的触角，让这个语言更加生动，对，他不仅写得很准确，还写得非常生动形象。那爬山虎的脚的颜色是什么？一起回答老师。
生：嫩红的。
师：是嫩红的。那接下来有三幅图，是三位同学读完这段文字之后画下来的爬山虎的脚，请你们仔细看一看，哪一幅图才是正确的？睁大你的眼睛看清楚喽。你来说。
生：第二幅。
师：你觉得第二幅是正确的，说说你的理由。
生：第三幅，没有画出它的反面，而第一幅，它的脚长在跟叶柄一样的地方，不是反面。
师：对不对？嗯，请坐，理由挺充分的。有没有谁跟他意见不一样的？杨毅你来说。
生：第三个。
师：你觉得是第三个，为什么？
生：它跟叶子是反面的。
师：哦，它的方向是对的，只有这一个标准就能确定是第三个吗？
生：形状，枝状的。
师：还有呢？
生：嫩红的。
师：颜色是嫩红的，枝状的。给他补充，谭浩龙。
生：数量是六七根。
师：我们一起来数一下，看是不是六七根啊。来请坐，我们一起数，1、2、3、4、5、6、7，果然是枝状的六七根细丝。那你们觉得哪一幅是正确的？
生：第三幅。
师：第三幅才是正确的。那老师想问问你，为什么能一下子就判断第三幅就是正确的，你是怎么判断的？你怎么一眼就看出来了？你来说。
生：因为它是长在反面的。
师：嗯，所以你是根据什么来判断的？
生：根据长的位置。
师：根据长的位置，也就是书上的。刘玉你来说。
生：是根据书上的条件来。
师：书上的条件是谁写的？
生：是叶圣陶先生。
师：也就是我们是根据叶圣陶先生描述的文字来判断它的脚。那这下你能感受到叶圣陶先生，他不仅观察得特别细致，他写得也非常细致、准确，才能让你一眼就找出正确的那幅图，对不对？
生：对。
师：嗯，请坐。好，还有没有谁要来分享一下你刚刚所画到的感受？你来说。
生：因为第一幅它长的位置不一样。
师：听一听，它长的位置除了和书上不一样，除了这一段，你还有没有其他的句子要跟大家分享？
生：嗯，还有爬山虎的脚触着墙的时候，头上的六七根细丝的头上就变成小圆片，拉住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。
师：你的感受是？
生：叶圣陶先生他观察得很仔细，而且还运用了很多动词，比如说哪些动词？扒、贴、拉、爬、触。
师：嗯，请坐。谁能按照顺序把它理清楚吗？请你来，这个女孩子，对，第二组最后一个女孩子请你来，你来给她排回正确的位置。给你，检查一下，看她对不对啊，如果对了，请把最热烈的掌声送给他。啊，看来她读书读得非常仔细。我们一起来把这些动词读一下。
生：触、扒、拉、贴、爬。
师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。那在这些动词当中，你觉得哪个词哪个字用得最好？刘月你来说。
生：扒字用得最好。
师：嗯，怎样才是扒？
生：扒就是贴得很紧。
师：来，同学们拿出你的手，用力地扒住你的课桌，看看感受一下爬山虎是怎么爬的呀。这么大力气，哇，拖都拖不动，拽都拽不动，哟，这原来这就是扒字呀。好，放好。那接下来，请你和你的同桌互相讨论一下，你怎么才能用动作把爬山虎一脚一脚往上爬的样子演示出来，给你1分钟讨论的时间，开始。大胆地、大声地讨论起来。