师：上课。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。相信同学们已经看到老师屏幕上出现的6幅图片，大家也看了一会儿了。我想问一下，从这6幅图片中你们有什么发现呢？
生：很快。这位同学说，图片里好像都是小孩子。
师：图片里都有小朋友，对吧？还有其他发现吗？
生：他们都在玩耍。
师：在玩耍，对。你观察得很仔细，请坐。这6幅图片反映的都是古代儿童的生活，而且每一张图片背后都隐藏着一句古诗。我们来观察一下，大家还记得吗？我们找一排6个同学来说说看，好不好？就第二排同学吧。你来说第一句。
生：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
师：对吗？是的，我们一起读：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。好，请你说，第二幅图片后面隐藏着哪句古诗？
生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
师：好，请坐。第三幅图呢？
生：意欲捕鸣蝉。
师：好，请坐。第四幅图片呢？
生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
师：找到了黄蝶吗？
生：没有。
师：没有，因为黄蝶和金黄的油菜花地融为了一体。第五幅图呢？
生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：纸鸢就是我们现在说的风筝，请坐。第六幅图呢？
生：小娃撑小艇，偷采白莲回。
师：非常棒。请大家把这一句诗一起读一遍：小娃撑小艇，偷采白莲回。请坐。我们看到，不管是剥莲蓬、放纸鸢还是采白莲，这些反映古代儿童的诗句，都给我们展现了一幅幅有趣的画面。难怪冰心奶奶会这么说，大家一起来读：每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的、最深刻的记忆。我们现在要学的是五年级下册的第一单元，这一单元的主题是“童年往事”。这个单元的第一篇课文就是《古诗三首》，我们来听听《古诗三首》的范读。大家在听的时候，圈出诗中代表儿童的词语，以及他们在做什么。
（范读《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》）
师：都找出来了吗？
生：找出来了。
师：哪位同学说说看，你圈出的代表儿童的词语是哪些？杨思雨，你说。
生：《稚子弄冰》中代表儿童的词语是“稚子”。
师：是的。第三首《村晚》呢，代表儿童的词语是什么？
生：“牧童”。
师：那“童孙”“稚子”和“牧童”他们分别在干什么，找出来了吗？请你说说看，童孙在做什么？
生：童孙在学种瓜。
师：稚子呢？
生：稚子金盆脱晓冰。
师：牧童呢？
生：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
师：讲得非常好。也就是说童孙学种瓜，稚子脱晓冰，牧童信口吹。吹的是什么？婉仪，坐在哪里说？对，我们也能看出，今天要学的《古诗三首》同样表现的是古代儿童的生活场景。今天就让我们走进第一首《四时田园杂兴（其三十一）》。看到“四时田园杂兴”这个题目，你们有没有什么记忆涌上心头呢？你说。
生：我们以前学过《四时田园杂兴》。
师：学过《四时田园杂兴》哪一首？
生：第25首。
师：对吗？那你还记得它的诗人是谁吗？
生：范成大。
师：范成大，对吧？好，请坐。现在我们就来看《四时田园杂兴（其三十一）》。请大家自读古诗，读正确、读流利，读得不顺畅的地方可以多读几遍，如果遇到不懂的生字，可以看看预习内容。现在开始。
（生自读古诗）
师：需要再读一遍吗？
生：不需要了。
师：看来大家学习能力都很强。有没有同学愿意展示一下你是怎么读这首诗的呢？请你来读。
生：《四时田园杂兴（其三十一）》 宋·范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：大家觉得他读音准不准确？
生：准确。
师：非常准确，请坐。再请一位同学来读读看。
生：《四时田园杂兴（其三十一）》 宋·范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：嗯，读得既准确又流利。而且这两位同学读的时候，里面有一个多音字，他们都注意到了它的两个读音。当读“供（gòng）”第四声的时候，它表示三种意思。第一个是“共事”，例如我们今天学的“供耕织”；还有“供职”；与祭祀有关的时候，我们可以组词“供品”“供桌”；与审讯有关的时候，我们可以组词“口供”“招供”。当读“供（gōng）”第一声的时候，是准备东西给人用的意思，这个时候用在三个词里面，分别是“提供”“供应”“供给”。现在我们已经学会了这个多音字的两种读法，那来看一看，你能把这首古诗读出节奏吗？先来问一个问题，这是一首七言绝句，七言绝句一般会有哪两种划分节奏的方式？你说。
生：第一个是2 - 2 - 3，第二个是4 - 3。
师：你觉得这首诗我们应该怎么读？
生：2 - 2 - 3的节奏。
师：对吗？好，请坐，非常好。现在大家按照这样的方式，找到自己的节奏来读读看。
（生按节奏读诗）
师：读得非常好。有没有同学愿意来伴读一下？你来读。
生：《四时田园杂兴（其三十一）》 宋·范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：节奏断得非常正确。你的同桌也请来读一读。
生：《四时田园杂兴（其三十一）》 宋·范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
师：节奏准不准？
生：准。
师：那我们一起来合作一下，男女生来读，好吗？男生读一、三句，女生读二、四句。听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：（起头）昼出起。
男生：昼出耘田夜绩麻。
女生：村庄儿女各当家。
男生：童孙未解供耕织。
女生：也傍桑阴学种瓜。
师：看你们读得这么好，我也来试试，好不好？听老师来读一次。
（师读诗）
师：诗我们已经读好了。现在请大家来找一找，找什么呢？首先请找找看，你在诗中看到了哪些人，他们在干什么呢？现在开始找，找到的同学可以举手示意。罗一晨，你说你找到了哪些人？
生：男人和女人。
师：从哪里看出来是男人和女人呢？
生：“儿”和“女”。
师：“儿”和“女”，对不对？他们是哪里的“儿”和“女”？
生：村庄。
师：也就是说，你找到的这个词语叫做“村庄儿女”，对。还找到了其他人吗？
生：童孙。
师：“童孙”是指哪些人？
生：小孩子。
师：是的，村庄里面的小朋友，对吧？好，请坐。再找个同学来说说看，“村庄儿女”在干什么呢？陈志梅，你说。
生：“村庄儿女”中的男人白天出去在田间除草，女人晚上就在家里把麻搓成线。
师：你是怎么知道他们在做这些活动的？从哪些词语看出来的？
生：“耘田”和“绩麻”。
师：“耘田”，还有“绩麻”。刚刚你也说了，他们是白天耘田，晚上绩麻。那我想问一下，你为什么会觉得他们是在白天耘田呢？
生：因为“耘田”前面有一个“昼”字，而“昼”字就是代表白天的意思。
师：说得非常好，请坐。我们来看一下这个“昼”字，这个字的写法，我们可以这样记，它上面是一个“尺”，下面是一个“旦”，“昼”就代表白天的意思，与哪个字相对？
生：“夜”。
师：白天去耘田，晚上去绩麻。对于这样的“村庄儿女”，你对他们有什么样的感受呢？你觉得他们是怎样的人？你说。
生：我感觉他们是十分勤劳的人。
师：对，非常勤劳，请坐。还有没有同学有自己的看法？你说。
生：他们非常能干。
师：非常能干，对吧？请坐。还有吗？刘玉清，你说。
生：他们很能吃苦。
师：很能吃苦，对不对？劳动辛不辛苦啊？
生：辛苦。
师：对，劳动是辛苦的，但同时劳动也是快乐的，对吧？好，当“村庄儿女”，也就是村庄里面的男男女女在辛勤劳作的时候，我们的小朋友在干什么呢？一起说。
生：学种瓜。
师：在学种瓜。那老师就有问题了，为什么诗人会觉得他们是在学种瓜，而不是在种瓜呢？肖明辉，你说。
生：因为这些小孩子他们还小，还不是很会种瓜。
师：哦，你是觉得他们年纪还小，应该还没有学过，对不对？还没有完全学会。好，请坐。还有没有其他看法？说说你的看法。
生：小孩子不是种花（瓜），是学种花（瓜），因为人不是一出生就会种花（瓜），还是得慢慢摸索，才能知道种花（瓜）的技巧，所以他们在那里努力地学。