师：孩子们，你们是哪个班的啊？63班，是吧？咱们交流一下。这位同学请起立，今年多大了？
生：我今年11岁，读六年级，马上就12岁了
师：有没有什么自己的人生目标？
生：嗯，就是考一个好学校。
师：诶，这个目标比较契合实际。你来，今年多大了？
生：12岁。
师：多好的年龄了，有没有自己的理想？有，能说吗？想藏在心里，不想告诉别人是吧？好，请坐。诶，你来，今年多大了？
生：12岁。
师：咱们读六年级的差不多都是12岁，有没有自己的理想？有，能跟大家分享一下。
生：我的理想是以后找到一个好工作。
师：哎呀，你这个想得比较长远，想到以后的工作了。大家都放松，不用那么拘谨好不好？诶，放松一下。来，你说今年多大了？
生：12岁。
师：有没有自己的理想或者是小小的目标？
生：有。
师：说一说。
生：考上华附公办。
师：考上公办，希望你能成功。好，请坐。孩子们，我们看一下时间，那咱们就开始上课好不好？上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。孩子们，刚才跟大家聊了，知道大家差不多都是在12岁这个年龄，而且马上就要六年级毕业了。六年级是我们小学阶段最后一年，小学阶段我们可能把它叫做童年。到了中学，那么我们将迈入少年。古人经常说，树无根不长，人无志不立。相传在我国古代，周文王曾经12岁就行冠礼。什么意思呢？就是说行了冠礼之后，预示着他成年，长大成人了。还有，比如甘罗，战国时期的政治家，他在12岁的时候曾经出使赵国，作为一个使者，后来表现特别突出，被封为上卿，相当于丞相。另外还有一个人，于谦，相传在12岁的时候写了一首诗，名字叫《石灰吟》，表达自己的志向。今天这节课我们也来学一学于谦，刚好他跟我们年纪相仿，我们学着古人的样子来表达自己的志向。好吧？好，那接下来我们齐读课题，预备起。这三首古诗里面就有其中于谦的一首。我们把这三首古诗先来读一读，自己读，把字音读准。好，现在开始自己读自己的，不要跟着别人走，好不好？你也可以打开你的课文，看着课文读，也可以看着上面读，好，开始。
生：（读诗）"大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。《石灰吟》明·于谦，千锤万凿……""咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。"
师：这三首古诗从字面上看不难，没有什么特别难读的。谁来试一下？先读第一首。好，请你来。
生：《马诗》唐·李贺，大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：掌声献给他，不但字音读准了，而且还读出了古诗的节奏。到了六年级，古诗的节奏应该不用老师教都知道。这里面有一个多音字标红的，读什么呀？
生：（齐答）yān。
师：在读地名的时候它是读yān，在注释里面这个"燕"指的是哪个地方？燕山在哪里呢？我们看一下这个地图，它其实在现在的蒙古国，原来是属于我们国家的领土。当时这个地方看上去非常的萧条，人们说起燕山这个地方就会想到大漠，想到边塞。还在哪个诗里面见到过"燕山"这个词？古诗里面有没有见到过？有一句叫做"都护在燕然"，《使至塞上》也出现了这个词。好，现在我们一起把这首诗读一遍，记住，读准字音，要读出古诗的节奏，《马诗》预备起。
生：（齐读）《马诗》唐·李贺，大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：节奏干净有力。但是我想跟大家说的是，咱们读古诗不妨把语速稍稍放慢一点，好不好啊？听，我读第一句，大漠沙如雪，燕山月似钩。来，预备起。
生：（齐读）大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：对，速度慢下来，古诗的味道才会更浓。第二首谁来？好，请个男同学你来。
生：《石灰吟》明·于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
师：不错，这一首没有什么特别难的字，我们一起来试一下，《石灰吟》，预备起。
生：（齐读）《石灰吟》明·于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
师：慢一点，烈火焚烧……对，稍稍慢一点，好不好？第三首请这边的同学，请你来。
生：《竹石》清·郑燮，咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：哇，一听就有《竹石》的味道在里面，字正腔圆有力度，掌声献给他。这里，这里也有一个多音字，哪个字？"劲"，在这里读后鼻音，是不是？它有两个读音。前鼻音，我们说力气、精神的意思，比如说"使劲"，是不是？它经常跟另外一个字合在一块儿，儿化音，我们叫"使劲儿"，跟我读一遍，使劲儿。
生：（齐读）使劲儿。
师：对，使劲儿。还有"有劲"也是一样，"有劲儿"。而第二个就是坚强有力的，比如说"劲草"，有一句话叫做"疾风知劲草"，在这里是"坚劲""坚强有力"的。我请个同学来，你能不能把这两句读出坚强有力的味道出来？后面这两句谁来？好，你来。
生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：有点劲啊，请坐。还有哪个同学劲能够再足一点？来。
生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：读得多好啊，我们学着他的样子来试一下，千磨万击预备起。
生：（齐读）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：字音都读准了，但是要想把它读得更有味道，我们还可以这样读。知不知道什么意思？以前有没有接触过？没有的同学可能是忘记了，我在这里提示一下，比如说我们要按照"平长仄短"的方式来读，"平"是指平声，第一声跟第二声读得长一点，第三声跟第四声读得短一点，我打竖线的这个就是读得短，横线就是读得长。伸出手跟我一起来读一读，跟着我一起把手伸出来，对，试一下，预备起。
生：（边伸手比划边读）大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：你看这样读是不是有味道？再来第二首，预备起。
生：（边伸手比划边读）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
师：第三首预备起。
生：（边伸手比划边读）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：这样读是不是有味道？诶，古人就是按照"平长仄短"的规律来作诗的，读的时候也是一样，要讲究"平长仄短"，这才能读出古诗的味道。好了，孩子们，刚才我们已经把这三首古诗都读了一下，那这三首古诗大概讲了一些什么意思呢？现在请大家打开老师下发的资料，还有借助注释思考一下，如果我要把这3首诗送给别人，你认为分别适合送给哪几类人？给大家一分钟时间浏览和思考，分别适合送给哪几类人？比如说第一首诗适合送给哪一类的人呢？第二首或者第三首呢。有同学已经有答案了，结合我们的材料和书上的注释，作为六年级的孩子，我们理解古诗的意思应该不用再讲了，这些方法都知道。好，先请你来说一说第一首诗，你觉得适合送给哪一类人。
生：比较适合送给渴望建功立业的人。
师：建功立业是不是？为什么你觉得适合？
生：因为作者李贺，他在告病还乡时写下了这首诗，他虽然在病中，但是他还是想要为国家做贡献。
师：你是从这首古诗的背景知道李贺当时写这首诗，是不是就是想为国做贡献？还有没有同学说说这首诗适合献给哪一类人？你说。
生：有远大抱负的人。
师：为什么？
生：因为李贺，他很希望自己能为国家做很多贡献，但是他写下这首诗的时候，他已经……
师：他当时也是在哪个地方？在边疆，是不是？那你们两个刚才都说到了同一个问题，是结合背景来说的，那现在从文字上面看能说出理由吗？
生："何当金络脑"，他说的意思就是他什么时候才能让他的马套上金色的马龙头，就是去杀敌。
师：这个金色的马龙头是一般的马能够带的吗？
生：不是。
师：什么情况才能带上这个马龙头？
生：当将军。
师：因为这个马龙头在当时只有皇帝赏赐才能得到。那这里意味着什么？
生：意味着皇帝很赏识他，他也非常有远大的理想和抱负。
师：对，在这里，当时李贺有没有当上将军呢？有没有？请坐，没有。所以他这里只是希望，是不是给自己树立一种远大的志向，希望得到皇帝的赏赐，所以这首诗他希望得到重视，是不是？希望能够驰骋沙场，建功立业。这里面有一个字，我把它标红了。"走"是什么意思？谁来？好，你说。
生："走"在这里是奔跑的意思。
师：那你还记不记得我们原来学过的古诗里面有没有含"走"这个字的古诗？
生：好像没有多少。
师：哈哈，请坐。谁记得呀，我们原来有没有学过含有"走"字的诗句也行，成语也可以，句子也行。好，你想到了，考考大家。
生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
师：掌声送给他。这个"儿童急走"就是跑的意思，我们还有一个词语在这个单元园地里面出现，叫做"走马观花"，也是跑的意思。作者在这里，李贺在这里，希望自己骑着皇帝赏赐的带着金络头的马，快速地奔跑在沙场去干什么呀？