师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，诗歌让我们用美的眼睛看世界。一首好诗就像一片片花瓣，只有汇聚在一起，才能开出绮丽的花朵；一首首好诗又像一个个音符，只有编成乐曲，才能奏出悦耳的音乐。本次综合性学习，我们已经收集和创作了很多现代诗歌。今天，就让我们继续开启诗歌大门，一起来当一回小编辑，学习如何将我们喜欢的诗汇编成小诗集。你们看，王老师带来了自己制作的诗集。请你们仔细观察，诗集由哪几个部分组成呢？这个是什么？
生：封面。
师：这个呢？
生：封底。
师：那这个是什么？
生：目录。
师：后面这个呢？
生：正文。
师：你们可真聪明，就是正文。那么诗集一共有这四部分组成。你们觉得这四部分中，哪一个部分是最重要的呀？
易汉晨：我感觉是正文欸。
师：请坐，没错。一名合格的小编辑，需要能从成千上万首诗中选择出合适的好诗，这就是我们编诗集的第一步。那么好诗的标准到底是什么呢？请同学们看到我的目录，在这些诗中，你最感兴趣的是哪一首？
许涵：老梨树讲鬼故事。
师：你为什么对它最感兴趣？
许涵：老梨树不是人，那它是怎样讲鬼故事的呢？
师：哇，所以这个题目就让你产生了疑惑和好奇欸。请你来把有吸引力的标题写在黑板上，这也是好诗的标准之一。那么我们一起来读一读这首诗，王老师邀请你们跟我一起合作读，我读上句，你们读下句。“老梨树讲鬼故事”。
师生共读：老梨树一到晚上，就讲鬼故事。你看把满园子的菜脸都吓灰了。有月亮的晚上，他一边讲还一边来回走，满园子到处都是他的影子。百花吓得靠在墙上，张大了嘴。黄花菜竖着耳朵，紧紧地闭上眼睛。辣椒赶紧转过身去，连一朵小花也不敢开。就连满身长刺的黄瓜，也把身子藏到了叶子底下。看看太阳，所有的菜都吓出了一身冷汗，胆小的菜吓得尿了一裤子，它湿了一地。
师：诗读完了，读完诗后，你有什么特别的感受吗？这首诗特别在哪？王老师为什么把它收入进我的诗集中呢？
郑一凡：因为老梨树它不是人，讲鬼故事嘛，就不太可能。
师：哦，那你感受到了作者的什么呀？
郑一凡：有童真童趣。
师：哎，他有想象力，对不对？嗯，请坐。有童真童趣。胡欣怡，你来说。
胡欣怡：我觉得这首诗很有想象力，先尿了裤子的蔬菜，让我想到了我的好朋友被吓到了，我觉得这首诗很有童真童趣。
师：欸，你和他的想法是一样的。好，请你来吧，有童真童趣写在黑板上，像他一样。那么你们有没有过这种被吓到的经历？
生：听鬼故事的时候有。
师：吴昕刚才就想到了他的同学，这是联系到了生活实际。那么，请问这些蔬菜真的是被吓尿了裤子吗？
生：不是。
师：不是，那请问这个“尿”是什么？有谁知道？
徐一杰：露珠。
师：露珠，哎，请坐。这是一种自然现象，作者通过他丰富的想象，把它写进了这首诗中，特别有意思啊。下一首诗谁来点？
杨子涵：我想点《挽歌》这首诗。
师：哇，请坐，你可真有眼光，一下子就选中了王老师初中的时候写的诗。那我们一起来看一看，那这首诗由作者本人来读一读。
师读：忆不洗你曾经俊秀的面容，大动干戈后满目疮痍的你，那浑浊的眼一面被摧毁，一面悲哀着。粘稠的空气附上身体，你的泪水灼烧着征服者的肌肤，一面被折磨，一面报复着。不负皓白的明月光，支离破碎的夕阳红，冷眼旁观着这最伟大的革命。如蝼蚁般的反抗者执迷不悟，叫嚣着征服，咆哮着毁灭。白桦失去了臂膀，睁开了眼睛凝视，山河在呻吟，鸟兽在悲鸣，世纪唱出的挽歌盈满悲伤。人类何时才能收敛起贪婪与疯狂，恢复你往日的昔日与荣光。
师：诗读完了，你有什么特别的感受呢？
廖雨欣：读了这首诗之后，我体会到了地球母亲被破坏后的痛苦，我觉得我们要爱护环境。
师：所以这首诗的感情特别真挚，哇，你可真会观察，你是从情感的角度来分析的对不对？好，请你把“情感真挚”记在黑板上，写完之后，你们可以就用磁铁把它贴好。那么请你们看这个右上角的插图，地球母亲在干嘛？
生：呼吸。
师：你们能够想象到王老师写这首诗的目的是什么吗？哦，你早早举起了手，你来说。
生：让贪婪的人类停止对地球环境的破坏。
师：嗯，你可真会阅读，请坐。那么你们还有没有其他不同的感受呢？
周瑞峰：我发现这首诗歌最后三排都押韵了，比如“悲伤”“疯狂”“荣光”，读起来朗朗上口，语言也十分优美。
师：哇，你的角度也特别新颖，你是从语言和朗读的感受上来欣赏这首诗的，对不对？请你把“语言优美”写在黑板上。最后一个点诗的权利交到谁手中？
王雨柔：我想点《不能飞翔的鸟儿》。
师：哦，请坐。那这首诗啊，王老师要请一个声音比较好听的同学来读一读，有谁想来试一试？王子翰，声音大一点啊。
王子翰读：《不能飞翔的鸟儿》，张晓楠。一棵果树就是一只鸟儿，一片叶子就是一片羽毛。这是一只无法飞翔的鸟，它的羽毛有时脱落，有时繁茂。在秋天里，这只鸟儿会下很多很多的蛋，有的挂树杈，有的挂树梢。
师：请坐，你的声音果然像百灵鸟一样动听啊。读完这首诗后，你有什么不一样的感受呢？
王雨柔：这个诗，他用了很多比喻句，他把一棵果树比成了鸟儿，他还把在秋天里结的果实比作了鸟儿的蛋。
师：嘿，请坐。那你觉得这首诗可能会在什么样的季节？你继续说。
王雨柔：可能在秋天，因为他说了，这只鸟儿在秋天里会下很多的蛋，这个“蛋”是果子、果实，对不对？只有在秋天才能有果实。
师：还有什么不同的吗？
小晨曦：特别有想象力，他把树的叶子比作了羽毛，把秋天的果实比作了鸟儿的蛋，特别生动形象。
师：哎，你也是和王雨柔一样，从这个修辞手法来体会这首诗的，对不对？好，请你把“有想象力”写在黑板上。好，那么欣赏了这些诗之后，王老师想要再邀请你们欣赏一首很特别的诗——数学诗。请女孩子读左边，男孩子读右边。“春江水”预备起。
男女分读：春江水加4只麻鸭，等于春天。脚尖鞋加草地等于光脚丫子的快乐。
师：读完这首诗之后，你有什么发现呢？
王曦晨：他用了数学的加减符号。
师：哇，不错，数学诗他用上了数学里的加减乘除这样的运算符号创作了一首首的诗。王老师相信这样的诗你们肯定也会写，我先抛砖引玉一下，“点水的蜻蜓加摇曳的荷叶等于夏天”，是不是很简单？有没有小诗人想要来尝试一下？
生：25度空调等于夏天的快乐。
师：哇，你不仅有加和等于符号，你还有“25度空调”这个数字哎，我已经感受到很凉爽了。蒋康宇，你说。
蒋康宇：寒冷的鹅毛大雪加厚厚的毛衣等于冬天。