师：好，看到同学们都坐得非常端正了，做好上课的准备了吗？
生：做好了。
师：好，上课。
生：起立。老师好！
师：同学们好！同学们，在前一段时间的学习中，学校发布了萌宠动物节的招募令，大家感兴趣吗？
生：感兴趣！
师：同学们都锁定了自己最喜欢的萌宠，还想争做金牌动物推荐官呢。今天这节课，就让我们一起走进一节习作课。请同学们齐读课题。
生：我的动物朋友。
师：在前一段时间的学习中，同学们都记录了自己的萌趣动物名片，写了自己最感兴趣的动物伙伴。我们来交流交流，你最感兴趣的动物是什么呀？谁来说？你来说。
生：我最喜欢的动物是我家小猫暖暖，我喜欢它那如黑珍珠般的大眼睛，非常灵动，所以我喜欢它。
师：哎呀，你看，你在形容你的动物伙伴的时候，还运用到比喻的修辞手法，真生动形象。还有吗？你来说。
生：我最喜欢的动物是狗，我的宠物二宝。它有一双特别奇怪的耳朵，总是耷拉着，一激动的时候突然立起来，好玩极了。
师：看出来二宝是你的好朋友。还有想说的吗？你说。
生：我最喜欢的是我家的小猫菊花，它全身的皮毛非常柔软，摸起来像锦缎一样，我非常喜欢它。
师：你看，在你的表述当中，也特别的形象生动。同学们，刚才大家说的动物呀，各具特点，各有特色。今天这节课呢，我们就继续探寻名家的写作秘诀，尝试完成一篇习作，而且呢，也为我们的金牌动物推荐官做准备，好不好？
生：好！
师：我们一起来看看习作要求，同学们可以翻开语文书。谁能来读一读本次的习作要求？好，请你读。
生：我的动物朋友。有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物，创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。
师：非常好，请坐，读得非常清晰流畅。同学们，仔细来看一看，本次习作的要求是什么？谁找到了？好，请你说。
生：要设置一个特定的情境。
师：嗯，好，可以根据下面的情境，或者是自己创设一个情境来写对吗？
生：对。
师：好，请坐。谁还想说？你来说。
生：还要写出动物的特点。
师：你一针见血，直接就找到了最关键的地方。同学们，这就是本次习作的要求。我们来看一看，我们要根据情境或创设情境，向别人介绍你的动物朋友，并把特点介绍清楚。同学们，在习作要求当中，给我们创设了三个情境。我们先来看第一个，谁能大声地读一读？来，请你读。
生：星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，想请小伙伴帮忙找一找。我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的。
师：好，请坐。同学们，我们要想解决这个情景中的问题，我们应该把小羊的什么写清楚？来，你说。
生：应该要把小羊的外形特点给写清楚。
师：嗯，好，请坐。同学们同意吗？
生：同意。
师：对了，我们要想解决这个情景中的问题啊，就要写清楚小羊的外形特征，让别人知道。同学们，你看，我们交际的情境不同，介绍的对象不同，我们习作的侧重点也各不相同。那我们应该如何介绍好动物的外形特点呢？好，仔细想一想，不着急。下面啊，老师来给同学们举个例子。小周同学啊，最近特别的苦恼，因为他丢失了一只小猫咪。听这则寻猫启事：昨天晚上，我家猫咪和我一起下楼散步时走丢了。它有一双乌黑发亮的大眼睛，一身黑白相间的毛，它的尾巴长长的，摸起来特别柔软，身子胖嘟嘟的，叫起来的声音有点像婴儿的啼哭声。如有见到拾到者，请电话联系15066666666，当面致谢。好同学们，小周同学丢了一只小猫咪，他写了一个寻猫启事，那你说他能找到他的猫咪吗？来，你来说。
生：我觉得不可以，因为普通的猫咪，一般都有乌黑发亮的大眼睛，而有黑白相间的毛的猫咪也有很多，猫的尾巴一般都是长长的，而且摸起来也都一般比较柔软，这些都是大众猫普遍有的特征，所以我觉得找不到。
师：你说的太棒了。好，谁还想说？来，你说。
生：我也觉得找不到，因为后文说了，叫起来的声音有点像婴儿的啼哭声，大多数猫咪的叫声都是这样的。他写的这些特征，都是广泛猫咪拥有的特征，所以我觉得他找不到。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：好，请坐。你说的太棒了。你们两位同学啊，指出这些都是大众猫普遍的特点，没有突出的特征，所以啊，他应该是寻找不到他自己的猫咪。同学们，同样是写猫的外形，你知道吗？作家周而复却是这样写的。我们一起来看一看，我请一位同学大声地读一读这个片段，同学们也可以翻开语文书找到这个片段。其他同学仔细想一想，找出你认为写得好的词句。好，谁能读？
生：它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的越发显得白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛，在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着，嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细如骨头似的白胡须，簌簌地动着。
师：嗯，读的整体非常的流畅。好，请坐。同学们，你觉得周而复写猫的这个片段好在哪里？谁来说一说？来，黄景恒你说。
生：我觉得它好在，它把猫的特征给写了出来。嗯，这句话“脸一半白，一半黑”写出了猫脸部毛色的特点。
师：嗯，这里写出了猫脸部的毛色特点，对不对？好，对，请坐。还有吗？谁想接着说？来，你来说。
生：它里面用了比喻的手法。嗯，像这一句“两颗小电灯泡似的眼睛，在脸中间闪啊闪”，我从这里看出了猫的眼睛十分的亮。
师：他巧用修辞，把猫的特点写得特别清晰明了。嗯，你的眼光太敏锐了，一下子就发现了这处精彩之处。那同学们，关于猫毛色的颜色还有想说的吗？来，你说。
生：我找到了第一句话，“它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间”。这里不仅运用了比喻的修辞手法，还运用了外形描写，生动形象地写出了猫咪的毛色特点。
师：嗯，非常好。在这里跟老师读，黑白相间。
生：黑白相间。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：请坐。你看，在这个地方，作家周而复，抓住了猫毛色最突出的颜色来进行描写，它的颜色是什么颜色的？一起说。
生：黑白相间。
师：对了，抓住最突出的特点来写，才能写好动物的外形。这是我们学习的第一个小妙招，跟老师读。
生：抓住特点。
师：而且要抓住最突出的特点。哎，刚才在交流的过程当中啊，有两个同学说到了，在这一段中用到了两处比喻，对不对？一处是刚才这位同学说的哪里？一起说。
生：两个小电灯泡似的眼睛，在眼中间闪啊闪。
师：对了，这里作者巧用修辞，写出了猫咪眼睛的特点。还有刚才张一涵同学说的哪里？一起说。
生：它一身的白毛像雪似的。
师：这里写得也非常生动形象。那在这一段中还有这样的修辞描写吗？来，最后一位女生。
生：还有“那几根细如骨头似的白胡须”这一句，这里写出了猫咪胡须的白和它的细，生动形象地把猫咪的胡须描写得十分细致。
师：你的眼光太敏锐了，找得太对了。同学们，在这一段中啊，作者运用了三处比喻的修辞手法，生动形象地写出了猫咪毛色、眼睛和胡须的特点，同意吗？
生：同意。
师：所以描写生动，最关键的是，我们可以用上比喻等修辞手法，这样让我们的外形特点更加的生动。好同学们，仔细再来看，周而复写得还好在哪里？
生：而且周而复还是按顺序写的猫咪。首先它先从整体到局部，整体先写了它的皮毛的颜色黑白相间，然后又细致地写了它嘴里有几颗小齿，这里是按顺序描写的。
师：嗯，按照一定的顺序，对吧？对，好，请坐。来，谁来找一找，都从哪些顺序描写了猫咪？来，刘子泉。
生：我觉得，作者是运用了从整体到局部的顺序写的猫咪。嗯，写猫咪先从整体的毛色开始，再从脸、眼睛、尾巴、嘴、牙齿、胡须，慢慢细致地观察猫咪的细节来进行描写的。
师：对不对？对。同学们同意吗？
生：同意。
师：你的眼光太敏锐了，请坐。同学们，说的都非常好。在这里，作家周而复就是从整体到局部写的猫咪，而且它是按照脸、眼睛、尾巴、小齿、胡须这样的顺序来写的。所以你看，按照顺序的写法去表达，让我们的表述就能更加有条理。好同学们，你看刚才经过我们交流啊，我们就梳理出了描写好外形特点的3个小妙招，我们一起来读一读。
生：抓住特点，按照顺序，描写生动。
师：如果我们能用上这3个小妙招去写刚才的寻猫启事，能不能找到那只猫咪啊？
生：能。
师：对了，就能找到了。同学们，接下来啊，老师要考考你，看看这个方法你学会了吗？十月一期间啊，老师来到美丽的趵突泉，观赏了池子里成群结队的锦鲤。瞧，今天它们来到了我们班。趵突泉还有来自各地的游客，接下来啊，请你当一个小小讲解员，选择一条你最喜欢的锦鲤，用上刚才学习的三个方法，来说一说它的外形特点，行不行？
生：行。
师：自己先试着练练，开始，放开声音，大声念。
（学生练习）
师：好，谁想给同学们说一说？好，听你吧。好，别着急，你别说出是哪条锦鲤，让同学们猜一猜，好不好？开始吧。
生：我选择了这条金鱼，眼睛像两颗黑珍珠般滴溜滴溜地转，身体呈鲜艳的红色，很漂亮，尾巴上还点缀着小白点，像一个美丽的少女穿着红色的纱裙，漂亮极了。
师：好，你们能猜出我选的是哪条鱼吗？
生：嗯。
师：哪条锦鲤嘛，是吧？啊，好嘞，谁来猜一猜？来，你来说。
生：我猜是第一条锦鲤。嗯，因为他说他的身体全身呈红色，只有第一条全身呈红色，而且尾巴还有几颗漂亮的小白点，只有第一条是符合他说的要求的。
师：嗯，是符合他的要求的，对吗？你看，刚才这位同学说的很好，同学也一下子就猜出来了。你一下子就抓住了这个锦鲤颜色的特点去表述，非常棒。好，谁还想再来表述一下？来，你来。
生：我选的这条锦鲤白中带点黑，黑中带点白，全身柔和的流线型结构上镶嵌着两个珍珠似的眼睛。同学们能猜出我选的是哪条锦鲤吗？
师：来，快来猜猜。来，给同位这个机会。
生：我觉得应该是最后那条锦鲤，因为你抓住了它颜色上的特点，只有最后一条锦鲤才是黑白相间的，所以我觉得是最后一条。