师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，话说战国时期，强大的秦国想一统天下，但由于当时的赵国也颇具实力，秦国不敢贸然进攻，便想方设法从中占取便宜。这一天，赵王就接到了一封来自秦王的信，他会在信中写些什么呢？集中注意力，请看看，明白的请举手。
生：秦王给赵王写封信，要用十五座城换赵王的一块璧。
师：时间这么短，你怎么能够记住这么多内容呢？
生：就是用一些阅读技巧，比如说不回读，抓住关键词。
师：哇，看来你很好地掌握了上一课中学到的方法。来，你呢？
生：秦王很喜欢赵王的和氏璧，于是就提出用十五座城换他的和氏璧，而且我还发现这封信是在公元前283年写的。
师：公元前283年，是吧？那你又是怎么看的呢？
生：我遇到一些比较不懂的词句，比如说"寡人"不太理解，我就先跳过去读，不会回头来看。
师：真好，你也很好地掌握了上节课中学到的方法。那想不想来进一步解锁新的阅读秘籍呢？想想来看大屏幕找找看，秘籍是什么呢？
生：我们要用较快的速度去默读，然后记下时间。
师：那用什么方法来快速阅读呢？
生：要连词成句地读，不要一个一个字地读。
师：厉害，火眼金睛一下子就找到了重点。那什么是连词成句地读呢？谁来说说你的理解？你来。
生：我觉得就是一句话直接看过去，不要一个词一个字地读。
师：哦，就是一句话一起看，是吧？其他同学同意他的说法吗？有没有要补充的？噢，看来同学们都发现了，这连词成句地读和一个字一个字地读相比，一眼要看到更多的内容。那我们可以怎么来做呢？我们就拿刚才的这封信来说，刚才同样的时间里为什么有人看到的内容多，有人看到的内容少呢？我们就来比较一下吧，如果你是一个字一个字地看，会怎样？
生：要是一个字一个字地看，大概只能看到第一行，第二行还没开始看，时间就到了。
师：是呀，慢的原因就在于眼睛逐字阅读停顿的次数太多了。但如果你能够把这些字根据意思连成一个一个的词语来看的话。如果你还能够再进一步把这些词语连成句子，甚至忽略掉中间的标点，那又会怎样呢？再来看，有什么发现？
生：我发现如果用一个字来读，阅读的行数就特别少；如果用一个词来读，也没办法把全部读完；最后再试一下，用一句话来读，最终就可以把全部看完。
师：那有人知道越来越快的这个秘密是什么吗？
生：可以用刚才我们学的连词成句，就是一句话一句话地直接看过去。
师：也就是说，一眼看到的内容越多，你的速度就会越快。是的，如果我们平时能够像这样从一眼看词到一眼看句，不断练习，你的阅读速度就会得到提高。那今天我们就要试着用上这样连词成句的方法来学习课文《将相和》。请同学们伸出手指，我们一起来写课题。
师：好，一起读一读。
生：将相和。
师：真大气。这个故事是我国历史上流传千古的一段佳话，你可知道它出自哪吗？集中注意力，你一眼看到了什么？
生：司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
师：哇，你看到了作者，还看到了书名号中的一些内容。
生：而且这个故事是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》的相关内容改写的。
师：哇，你看到的内容比他更多了。你呢？
生：刚才说的好像是《廉颇蔺相如列传》，不是《蔺相如廉颇列传》。
师：真好，你看得更加准确。那你刚才是把所有内容一下子都看进去了吗？
生：噢，都看进去了。
师：真好，看来我们班同学都能够一眼看到多个词语了。那同学们，如果我们把题目和出处对照着看，你有没有发现"将"和"相"指的是谁？
生：是廉颇和蔺相如。
师：分别说说，"将"指的是？"相"指的是？
生："将"指的是廉颇，"相"指的是蔺相如。
师：好，这样说就非常清楚了，同意吗？
生：同意。
师：是的，廉颇是一员武将。我们看"廉"，广字头里一个"兼"，头上的两点可不要漏掉了。"颇"，左右结构，注意左高右低。蔺相如则是一名文官，"蔺"，上下结构，下面"门"里头是个"隹"，有四横。
师：好，我们再一起读出将相的名字。
生：廉颇，蔺相如。
师：好，请同学们拿起笔，把将相的名字端端正正地写在课题的下面，写的时候注意写字的姿势，头正身直脚放平。
师：嗯，二班的同学习惯特别好，写完之后都用端正的坐姿等待。好同学们，刚才我们用上了连词成句的方法，快速了解了文章的出处，接下来可就是真正的考验了。我们要继续用上连词成句的方法来读一读整篇课文。一会读的时候，吴老师会在大屏幕上给同学们计时。当你确定自己读完又读懂了，就把时间记录在课题的旁边，并举手示意。听明白了吗？
生：听明白了。
师：别着急，开始之前，吴老师还有一个温馨提示要送给大家，一起看看，懂了吗？那就准备，3、2、1，计时开始。
师：好，同学们，吴老师忍不住要再一次为你们点赞。这篇课文连同标点有1737个字。五年级的同学只要能够在5分钟内读完就可以了，但是你们3分零2秒的时间就全都读完了，这个速度可是远远超过了老师的预期啊。你们都是怎么做到的呢？快把你的好方法和同学们分享分享吧。
生：我就是连词成句……
师：先说说你用了多长时间？
生：我用了54秒。
师：这速度非常快了，你是怎么做的呢？
生：我就是连词成句地读，然后集中注意力，不要回读。
师：用上了很多种方法，对吧？我注意到刚才你是最快读完的，用了多长时间？
生：我用了25秒钟。
师：嗯，怎么做到的呢？
生：我首先抓住每一个关键词，直接概括出来，这样比较省时间，接着尽量不回读，还有连词成句。
师：嗯，看来你的概括能力非常强。那你用了多长时间？
生：嗯，我用了一分钟零八秒。
师：嗯，也不错，你是怎么做的呢？
生：我用的是"之"字法，读一段下来再写一段。
师：很好，你用上了"之"字形的阅读方法，让自己的眼睛移动非常有规律，难怪速度变快了。你呢？
生：我读完这篇文章用了32秒，我就是抓住每一段的最主要中心思想，然后再粗略读下别的部分，然后用"之"字形来读。
师：哇，你能够有详有略地去阅读，是吧？很好，看来只要有意识地用上学过的方法，我们的阅读速度就会有所提高。不过仅仅读得快，够不够呀？
生：不够，还得要读得懂呢。
师：敢不敢接受吴老师的阅读检测？
生：敢！
师：请听题，既然课题叫做《将相和》，那就说明他们之前有过不和。那谁知道他们之前是因为什么不和呢？