师：小眼睛看老师，小耳朵认真听。太棒了，123，做好啦！同学们真是有模有样。上周我们开始学习拼音，先认识了六个单韵母好朋友。现在，我们一起拍着手，唱着小儿歌，把它们请出来好不好？
生：好！
师：小手伸出来，做好准备。“圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；太阳出来公鸡叫，嘴巴ooo；清水池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee；一件衣服iii，牙齿对齐iii；一只乌龟uuu；金鱼吐泡üüü，嘴吹口哨üüü。”同学们，小儿歌唱得太快乐了！这些单韵母好朋友，还有一群声母好朋友呢。瞧，它们手拉手，戴着声调小帽子就能组成不同的音节。这些音节可以帮助我们认识更多的字，说好普通话，还能读更多有趣的儿歌。快来看这首儿歌，自己先来读一读。
（学生自由读儿歌）
师：刚才呀，你们都积极尝试、努力探索，老师要送给你们一颗探索星。而且你们读书特别认真，老师再送一颗读书星。读书星在哪里？为自己送上一颗吧。现在谁想上台来挑战一下？王一诺，请你到前边来。
（王一诺读儿歌）
师：同学们，王一诺读得怎么样？
生：顶呱呱！
师：他读得可真是顶呱呱！刚才王一诺读得很好，下面我们全班一起来读一读。“麦苗苗”起。
（全班齐读儿歌）
师：同学们儿歌读得真好听。从开学以来，咱们的麦苗苗们每天坚持打卡，不断成长，逐渐适应了小学生活，真的很了不起。在之前的拼音学习中，同学们也勇敢闯关。今天，我们就要进入拼音的最后一站——声母的学习啦。跟着老师，跟着声母好朋友去郊游吧。瞧，你在这里看到了什么呀？王瑞晨。
生：我看到了一个房子，房子的屋檐很像“屋”。
师：哎呀，你已经能借助这幅图认识咱们的声母朋友了。不着急，看看你还看到了什么样的美景？你来说。
生：我还看到了非常蓝的天。
师：天气可真好，呀，真适合去郊游。你想说的是什么？
生：大树。
师：哦，说出来“一棵大树”。嗯，那个大树的树干很像声母“l”。哎呀，你也一下子找出我们的声母好朋友了。继续看，还有什么美景？
生：我看到了窗户，很像一个字“田”。
师：哎呦，你还能从这幅图当中发现汉字呢，真是会观察。我在房子里看见，那个窗户的下面有一个花。
生：哦，看到了美丽的花朵。
师：同学们，你们观察得可真仔细，小眼睛太明亮了。瞧，刚才我们一起找到了好多美景，有一棵大树，还有一座房子，哦，我们还看到了小花。仔细数，几朵小花呀？
生：五朵小花。
师：一棵大树、一座房子的“一”，它的音节是这样的。哦，单韵母我们之前已经认识了，它前边的这个是……其实，就是我们今天要认识的第一位好朋友，它是声母“y”。你来读“y”。
（学生读“y”）
师：再短一些。
（学生读“y”）
师：再轻一些。哎，很好，这就是我们的第一个声母好朋友。我们把它送到这里来。再回到这幅图当中，同学们来看一看，你觉得“y”像什么？刘浩源。
生：我感觉“y”像一个大树的树干。
师：树干是这里吗？嗯嗯，只有这一部分吗？只有树干吗？好，请坐。小诺，你来说说看。
生：有树枝和树干。
师：哎呀，你瞧，这树枝树杈和树干连起来，就像我们的声母“y”。你们真会发现。嗯，好，那我们来编个小儿歌记住它好不好？
生：好啊！
师：谁会编小儿歌？谁来？孙涵宇，试试看。
生：大树大树yyy。
师：编得真好，一起说。
生：大树大树yyy。
师：邵陶然，你也想试试。
生：树干树干yyy。
师：哎，我们刚说树干加树杈才更像，对不对？哦，也不错，树干树干yyy。还有没有更好的？你来。
生：小树小树yyy。
师：一起说。
生：小树小树yyy。
师：你也想说。
生：一棵大树yyy。
师：一起说。
生：一棵大树yyy。
师：老师也想编一个“大树树杈y”。哎呀，太棒了同学们，刚才你们编了好多有趣的小儿歌，用自己的好办法一下子就记住了“y”的形状。好，现在呀，凡是刚才编出小儿歌的同学，拿起笔，你现在已经得到了一颗探索星，善于思考，真棒！探究星啊，自己送上一颗星吧。嗯，看到了吗，小诺？啊，你又得到了一颗探究星。好，我看谁星星画得又快又好。嗯，同学们的好习惯已经养成了，用完小铅笔，马上放回正确的位置。好习惯养成了，来同学们再给自己送一颗习惯星吧，最上边习惯星，你们都有好习惯。送完的同学马上又做好了，小眼睛看老师。啊，太棒了。
师：那刚才我们借助图片记住了“y”的形状，你还有什么好办法能记住“y”？王一诺。
生：一声一声yyy。
师：哦，你还找到了生活当中它的发音，对吗？哎，大家还记不记得，我们之前在学单韵母和声母的时候，借助小手来摆一摆。那看，李老师现在带来了两支笔，瞧，长的一只，短的一只，放在一起，它像什么？
生：y。
师：现在你能不能用你眼前的物品，或者你的小手努力摆出一个“y”？我看谁摆得又快又好，摆好了可以举起来给下面的老师也看一看。
（学生用物品或小手摆“y”）
师：潘明玉还借助了小手摆出了“y”，真有办法。嗯，你也来试一试，徐依然。啊，这么多同学都摆好了。好，来小铅笔再放回来，请坐好啦。
师：那同学们，看到你们摆的形状，老师知道你们已经记住了“y”。哎，那我们来看一看，嗯哦，我们还要再来读一读啊，我们记住了它，看谁读得好，注意声母要读得又短又轻。好，你来读。
（学生读“y”）
师：嗯，又短又轻，很好，更好了。嗯，那边的来读一读。
（学生读“y”）
师：哎，好，来男女生比比赛，男生读一读“y”，又短又轻。
（男生读“y”）
师：女生读一读“y”。
（女生读“y”）
师：全班一起读一读“y”。读得越来越好了哎。那我们看一看，声母“y”还有一个好朋友，它是谁？
生：i。
师：哎哦，它还有一个好朋友，是我们的单韵母“i”。现在他们组合在一起就要读……跟我来读。
生：yi。
师：好不分开了，“yi”。哎，他们总是在一起，形影不离，看到直接读出来，不需要拼读，所以我们把它叫做整体认读音节，非常好。哎，现在我给“yi”戴上了声调小帽子，你自己会读吗？
生：会。
师：来，伸出你的右手食指，比出生调的样子，读给你的搭档听试试看。
（学生两两互相读）
师：好，我看同桌搭档之间读得很认真，小手比划得也特别认真。来，现在谁想来读一读？好，五六一，请你来读，小手仍然伸出来。
（五六一读）
师：你读得好认真，太可爱了。来，张子璇试试看，小手右手。
（张子璇读）
师：读得真好听，三声读得很到位。钟一林“yi”，小手举高高。
（钟一林读）
师：哎，很不错啊。来，张慕岩也试试看，右手。
（张慕岩读）
师：哎，小嘴和小手配合得真不错啊。那同学们，这个“yi”在我们生活当中可经常听到呢，你在哪里听到过？你在哪个词语中听到过？毛一诺。
生：医生，我在医院里听到过医生这个词。
师：对吗？哦，我听出来“医生”的“医”里藏着它。嗯，我找到了。你来，王玉明。
生：我在“依靠”里边找到“依”。
师：哦，也是“yī”声的。还有没有其他的词语能听到过？
生：衣服。
师：还是“yī”声。来，程子阳。
生：我在……
师：没关系，想想好吗？来，徐梦瑶。
生：衣服衣服衣衣衣。
师：哎呦，你直接唱，又唱起小儿歌了啊，好欢乐。来，我在汉字“一”里看到了。哎，这是一个字的发音，你在哪些事物或词语当中听到？我们想问问这边的同学啊。
生：我在拼音练习册上看到了“蚂蚁”。
师：哎呦，“蚂蚁”当中，同学们听出几声啦？
生：三声。
师：你们的小耳朵听得可真认真呀，三声哎。好，来，我在二声里头找到“疑”，就是感觉像“怀疑”的“疑”。你看到和妈妈年龄差不多的，一般叫她什么呀？
生：姨。
师：阿姨，哎呀，是呀，这里面藏着几声啊？
生：二声。
师：看来同学们有很多发现，小手都举得高高的。来，老师带来了几个，我们看一看，你们能不能大声地说出来。这是医生，看病的时候，每次都会见到他。
生：医生。
师：这是阿姨。
生：阿姨。
师：一位漂亮的阿姨。这是椅子。
生：椅子。
师：这是什么？
生：椅。
师：哎，来，乔荣本，我听到了你说的什么，大声说出来。
生：艺术品。
师：为什么你看到它有种什么感觉？
生：雕刻的感觉，雕刻很美。
师：是吗？好，哎呀，它真的是一件让我们看到心情就很好的艺术品。太棒了。你瞧，原来呀“y”在我们的生活当中无处不在。哎，那我们的声母“y”和韵母“i”在一起是整体认读音节，不需要拼读，但是它遇到其他韵母朋友的时候，就需要干嘛？
生：拼读了。
师：好，来，“y”碰到“a”，自己拼读试试看，自己试一试。
（学生自己拼读）
师：嗯，好，来，难不倒大家。现在大家仍然伸出你右手小手指，我看谁读得准，哎，我们的声调小手势画得也准。来，它是“yā”。
（学生读“yā”）
师：注意读出来，徐依然看李老师，李老师在这呢啊。好，来，刚才同学们一起读，读得好谁很勇敢，自己来试一试？赵俊莹。
（赵俊莹读）
师：你读得太棒了，拼读很熟练了。好，螳螂。