师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。见过这个果实吗？
生：见过。
师：你来叫叫它的名字。
生：葫芦。
师：葫芦，读得真好。你再叫叫它的名字。
生：葫芦。
师：一起来叫一叫。
生：葫芦。
师：你在哪里见过葫芦？你说。
生：葫芦田里。
师：哦，在葫芦田里。你说。
生：葫芦藤上。
师：在哪哪个葫芦藤上？
生：家里的葫芦藤上。
师：是吗？嗯。这位同学你说。
生：就是，嗯，农村种葫芦的地方。
师：你们见过吗？
生：见过。
师：我们的课后课程当中，也有一门课程叫葫芦丝。一起叫叫这种乐器的名称。
生：葫芦丝。
师：今天我们要学的课文课题就是《我要的是葫芦》，轻声读得特别好听。我们再来读一遍，预备起。
生：我要的是葫芦。
师：这个字，谁会读？请你读。
生：藤。
师：后鼻音读得特别好。我们一起再来读一遍。
生：藤。
师：藤的下部分就是一个姓，也读藤。姜老师把它写到板书上来。你看，葫芦的藤，细细长长的。我在黑板上也画一画葫芦的藤，你们一边读，我一边画，预备起。
生：藤。
师：哇，细细长长的葫芦藤。你看看黑板上这三个字，一起读一遍。
生：葫芦藤。
师：有什么发现吗？有什么发现吗？请你说。
生：都是草字头。
师：嗯，谁有补充？想说的请你说。
生：都是上下结构。
师：是呀，上下结构，草字头的三个字。你有想要补充的吗？
生：是形声字。
师：哎，你看，这下部分也读胡，这下部分也读卢。那三个字，都是草字头。平常草字头的字，你说。
生：还有莲。
师：嗯，它们都代表植物。来，请你说。
生：植物，草木植物都表示草字头。
师：这么一记，三个字好记吗？
生：好记。
师：一起再读一读这三个字，预备起。
生：葫芦藤。
师：除了葫芦藤，还有胡桃藤，后鼻音要读好。这是丝瓜藤、花藤。真不错，这个字就这样读得很正确了。接下来呀，姜老师要请你们打开课本，借助拼音，认认真真地读一读《我要的是葫芦》这篇课文。打开吧，碰到难读的地方多读几次，找一找课文的哪几个自然段是描写这两幅插图的，在图上标上自然段序号。要求听明白了吗？好，大声朗读。
（过了一会儿，有同学示意已经找到）
师：好的，这幅插图对应的是课文哪个自然段？用手势告诉我。哇，不约而同都说是第一自然段。那这个自然段，这幅插图告诉我们什么呢？谁能说？请你说。
生：就是从前有个人种了一棵葫芦，然后，然后他的那个葫芦，嗯，开出来几朵雪白的花。花谢了以后，就长出了几颗小葫芦。
师：说的真好。你有补充想说的吗？
生：还有，它整体说的就是种葫芦的过程。
师：嗯，你讲得非常非常好。那这幅图你们找到的是哪个自然段？也用手来告诉我啊。我看到了，大部分同学都说是……也有人是……那我要请人说说看，你为什么说是4 ？请你说。
生：因为第二幅图是葫芦都落了，然后第四自然段写的就是一个一个葫芦都落了下来。
师：我发现这位男孩子特别能干，他对照了一下课文的第四自然段。是这样写的，我们一起读一读好吗？没过几天，预备起。
生：没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。
师：对照第四自然段的内容，我们发现图上正画的就是葫芦变黄了，一个一个都落了。你觉得他们认为第四自然段对不对？
生：对。
师：赶紧改过来。你们已经在插图上写了这两个自然段的序号，真能干。课文的开头，第一自然段是这样子介绍，第四自然段又是这幅图，那么这个故事在两幅插图的中间，还有事情发生，课文没画出来，你能说出来吗？谁能把打问号的这幅图说给大家听听，中间发生了什么事？这位女孩子，你说。
生：中间发生的事，嗯，那个人每天都要去看几次。然后呢，他一天看见葫芦藤上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么。然后呢，一个邻居看见了，对他说，嗯，叶子上生了蚜虫，你快治一治。那个人感到很奇怪，说叶子上的蚜虫还用治？
师：你觉得她中间讲的这部分是不是讲得真好？那你能借助这两幅插图，以及中间这个问号当中的内容，同桌两个人先试着说说这篇课文讲了一个什么故事吗？来，跟同桌两个人合作试试看。你们两个人合作介绍好，可以举手示意一下。啊，我等一下请一组同学来介绍介绍。好，哪一组同桌愿意试着说给大家听听，借助两幅图和中间这个问号的内容来讲一讲这个故事？嗯，我看这组同桌非常自信地举手，请他们来讲给大家听。你们试试看。
生：就是从前有个人种了一棵葫芦，然后他发现叶子上生了蚜虫，然后一个邻居看见了，嗯，对他说，你要治一治蚜虫吧。然后那个人感到很奇怪，就说叶子上的蚜虫还要治？结果他那些葫芦都被蚜虫给咬了，然后生病了，然后慢慢的变黄，掉下来了。
师：哦，讲得怎么样？很好啊。现在评评看，他们讲的怎么样？你说。
生：我要给他们补充。
师：嗯，你补充。
生：因为他们第一次说的时候，只说有种了一个葫芦，没说它长得怎么样。
师：对，那你能不能说一说，按照从第一幅图开始来挑战一下，讲讲这是讲了个什么故事？能干的同学。
生：就是从前他种了一棵葫芦树，葫芦后面呢，它有细长的葫芦藤，藤上开出了绿绿的叶子，后面又开出了几朵雪白的小花。花谢以后，它又生出了几个小葫芦。后面那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里想，有几个虫子怕什么。后来有个邻居看见了，跟他说，你叶子上长蚜虫了，快治一治吧。后面他就感到很奇怪，说叶子上的虫还用治？他说他要的是葫芦。后面没过几天，叶子上的虫子更多了，后面葫芦慢慢的变黄了，一个个都落下来了。
师：掌声送给他。他们这样就挑战着把故事讲得这么清楚，真好。你看，读着课文，看着插图，我们就能讲出这篇课文讲了一个什么故事。课文的开头是这样写的：从前，有个人种了一棵葫芦。那这句话中的“一棵葫芦”和课题的“葫芦”一样吗？
生：不一样。
师：谁来说说？你说。
生：课题上说“我要的是葫芦”，是一个一个他都要，但是这是“一棵葫芦”，就是一个葫芦藤上好多个葫芦。
师：嗯，有人说，我想补充说，请你补充说。
生：嗯，他说“一棵葫芦”，是他种下去的那个葫芦，就是他未来会变成葫芦藤的那个。
师：哦，你说的是这个包含一棵整个葫芦，整棵葫芦藤还有呢，和上面的那些葫芦是不一样的。呃，这个葫芦指的是藤上的葫芦，和那个“种了一棵葫芦”，就是他种的那颗葫芦。嗯，种下去的那颗。听明白吗？谁能讲得更加清楚一点？谁能讲得更加清楚一点？我请你说。
生：就是“一棵葫芦”指的是他种了一棵葫芦，然后“我要的是葫芦”的意思，是他想要这棵葫芦上的葫芦。
师：嗯，这位女孩子，请你补充说。
生：课文里的那“一棵葫芦”，是说他种下去的那个葫芦，题目的那个葫芦是说葫芦藤上结的那个葫芦果实。
师：是吗？我听明白了。你们认为，这“一棵葫芦”包含了葫芦藤上还有叶、花以及果子，而课题仅仅指的是葫芦果。真好。你看，在我们读的时候，课文里面有没有介绍这一整颗葫芦的句子？
生：有。
师：快速读一读课文的第一自然段，介绍这一整颗葫芦的句子，请用横线画出来。这一整颗葫芦长得怎么样，课文是怎么写的？请把描写这一棵葫芦的句子都画出来。好，我看大多数同学都已经画好了。来看一下这位同学画的，这位同学画的是这个自然段的第几句话？