师：同学们，上课！起立，站如松。
生：老师您好！
师：请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，今天我们要来学习第二单元。这是第二单元单元导引线上的一句话，谁来读一读？
生：经理来。金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。嗯，秋天的美无处不在，需要我们用心去发现。
师：正值金秋时节，我们学校也要举办一场秋日展览会。咱们班同学收到了摄影展主办方的邀请函，诚邀大家带上摄影作品和文字说明一起来参展。为了让大家的作品更精彩，我邀请到了一位文字摄影师，他就是张秋生先生。让我们一起走进他的文章，看看他是如何用文字做镜头，记录身边秋之生活的美。谁来朗读课题？
生：铺满金色巴掌的水泥道。
师：很喜欢你的声音，“巴掌”读轻声，我们一起来试试，5，预备起。
生：铺满金色巴掌的水泥道。
师：课题中的“金色巴掌”指的是什么呢？
生：指的是深秋时节的枫叶。
师：是枫叶吗？再想想。
生：落叶。
师：是什么的落叶？哪位同学预习得很仔细，来说一说。
生：是梧桐叶。
师：是梧桐树的落叶，而且是法国梧桐树的落叶。我今天也带来了一片，请你观察，为什么作者要用“金色巴掌”来形容它呢？
生：因为它本来就很像巴掌，而且它的颜色是金色的。
师：形状像，颜色也像，对吗？瞧，这“金色巴掌”词语用得多棒呀！像这样生动形象又有新鲜感的词语还有很多，我们一起来读一读。请一列小火车，火车头从你开始。
生：脚印、亮晶晶、棕红色、凌乱、粘住。
师：太棒了，停电。谁来帮帮他？来，同桌。
生：遇见。
师：请跟他读。
生：遇见。
师：好，继续。
生：明朗、闪闪发光。
师：喜欢你的音量，请放好，请坐。这里呢，有几个词，我们再读一读。增添。
生：增添。
师：增添。
生：增添。
师：预贴。
生：预贴。
师：预贴。
生：预贴。
师：好，我们现在要来玩一个看图猜词大挑战，请你根据老师出示的图片，快速猜出是什么词。准备好了吗？
生：准备好了。
师：Joe。
生：……
师：好，下一个。
生：詹姆。
师：1万。反应真快，牛。一些水洼。哎，像刚才我们用到理解词语的办法，我们把它称为借助图片理解。在课文中写到了许多的美景，而所有这些美景都源于第一句话，读。
生：一夜秋风，一夜秋雨。
师：正是这一夜的秋风和秋雨，才带来了这条铺满金色巴掌的水泥道。请同学们走进课文，走上这条水泥道，去看看作者都观察到了哪些美景。请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想作者都观察到了哪些美景。开始。
（学生朗读课文）
师：好，请坐端正。我坐端正。来说说，你发现作者都观察到了哪些景物？
生：道路两旁法国梧桐树的落叶。
师：是的，还有吗？
生：还观察到了闪闪发光的……呃，水洼，全是亮晶晶的水洼。
师：对不对？真细致。那作者观察到的第一处美景是什么呢？
生：最后女孩儿。她观察到的第一处美景是天空。
师：是什么样的天空？
生：明朗的天空。
师：这儿的“明朗”是什么意思？谁来说说？
生：晴朗。
师：哎，刚刚这位同学说到的“晴朗”和“明朗”，它们是一对近义词。这样理解词语的办法，我们可以把它叫做借助近义词。来，哪位同学在生活当中见到过雨后放晴的天空，和我们分享一下。
生：都会有彩虹，然后云朵都是雪白雪白的，一大片一大片。
师：那它跟我们下雨时黑压压的乌云相比，有什么不一样？
生：下雨时乌云是乌黑乌黑的，下完雨的云是雪白雪白的，而且光线……光线很明亮很明亮，很晴朗。
师：像刚才这位同学，他结合自己在生活当中曾经看到过、经历过的场景来理解词语的办法，我们把它叫做结合生活经验。其实在课文当中还有描写晴朗天空的句子，你找到了吗？
生：我背着书包去上学时，天开始放晴了。
生：还有王同学补充。let's hear you。
生：可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水湾，映着一角小小的蓝天。
师：这就是那一个亮晶晶的水洼映着蓝天。像刚才这两位同学运用“明朗”上面和下面的句子来理解这个词语的办法，我们可以把它叫做联系上下文。今天，老师还找到了《说文解字》中的这一句话：“朗，明也。”说的是“朗”就是“明”的意思，这两个字意思相同。而我们知道“明”的意思是明亮，就可以通过我们熟悉的“明”来猜出“明朗”的意思。这样的方法，我们把它叫做借熟字猜字义。请跟我读。
生：借熟字猜字义。
师：借熟字猜字义。能用这个办法来理解的词语在课文中还有一些，来，请你读。
生：是谁、添加、增添、蹦跳、歌唱。好的，谢谢你，请坐。
师：现在呢，我要邀请同学们再次回到课文，我们小声地朗读课文，找出文中那些让你感到美的词句，多读一读，和同学交流交流美在哪里。一会请同学们来分享，分享时你可以借助老师的分享提示来发言。现在开始，找到之后你也可以用铅笔轻轻地做个标记，画下来。
（学生朗读、交流）
师：来，请同学们停下来，请坐端正。我坐端正。我们来分享一下，你找到了哪些美的词句。来，请你来，拿下话筒。
生：请大家看到第六段。我就看到第六段，水泥道像铺上了一块彩色的地毯。我觉得它运用了比喻的修辞手法，把水泥道比作成彩色的地毯，画面很吸引我，非常有画面感，我非常想体验。
师：你也很想上去看一看是吗？
生：对。
师：请坐。他把这铺满落叶的水泥道想象成一条彩色的地毯，不仅是彩色的地毯哦，还是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。为什么这地毯是闪闪发光的？