师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐。同学们，一位画家说，绘画是上帝和艺术家对话的方式。那么老师想请同学们看，是谁在用这幅经典的《星空》和上帝对话呢？
生：梵高！
师：大家的艺术修养都很高。那再请看这一幅高度形似的《星空》呢？谁在对话？大声说！
生：AI！
师：很好，同学们都会识AI了。没错，AI如今风头正盛，今年的诺贝尔物理学奖、化学奖双双花落AI大牛之家。那问题来了，AI技术精湛，它能否攻陷文学创作的堡垒呢？好，这就是我们今天要一起探讨的课题--我和AI比写作的文采。苏联作家帕斯捷尔纳克讲，人往往不是活一辈子，而只是活那么几个瞬间。假如我们让AI先写"校园生活中难忘的一瞬间"，来，请看屏幕。同学们希望AI先写哪一个瞬间呢？来，大声告诉我！
生：3号！
师：看来深刻引发了同学们的共鸣，是吗？好，我们现场就和AI同台竞技喽，来看看他如何表现。好，人机对话现在开始！老师要发布指令了，请全场安静--描写上课打瞌睡，老师轻轻拍我的肩膀，100字。来看AI的实时创作。同学们，你们觉得AI写得好不好啊？来，前排男孩，给他一个评价。
生：我觉得AI把这个事情写得非常清楚，但是我觉得他缺乏了一点生动性，所以读起来比较干枯。
师：比较干枯。好，那你有没有办法比AI写得更生动形象、更有文采？
生：我试一下。
师：你会用什么方法？
生：我会用一些细节描写，来写老师此时的神态、语言和动作；我也会用一些环境描写，写教室周围的环境和微妙的氛围。
师：好，请坐。短短时间，我们同学点出了细节描写、环境描写，在细节中去刻画描摹此时的具体情态，来更有文采，是吗？同学们，你们准备好了吗？与AI的第一轮PK就要开始喽！拿上手中的黑笔，来看你们跃跃欲试的眼神。我们要在第一回合写出比AI这一版本更有文采的校园生活难忘瞬间。好，你写作的瞬间不限于老师提供的--也许是嗅到一缕花香，拾起一片银杏叶，看到樱花在绽放，看到同学冲刺，见证好友走向领奖台，都可以。好，聚焦，定格你最难忘的校园生活中文采瞬间。老师要开始倒计时了，我们是一个挑战，PK好吗？4分钟时间给大家挑战AI，加油，开始！先写标题。
（学生写作过程中）
师：月色像什么？可以吗？好，句式在变化，对不对？有问句，好！继续。棒啊，昔日可以像一幅画，把画拿来点比喻，对不对？加油！老师要看到你用很漂亮的词语、准确的动词。温柔小提醒啊，注意时间，抓紧你的瞬间，记忆迸发。快一点，不多想，尽量回忆出来。打旋儿的蝴蝶，再来一个是语际式的调整吧，感叹一下。阳光下跳跃的什么星子，怎样怎样？请大家抓住4分钟瞬间的尾巴，在乐章上落下最后跳动的音符。好，我们时间结束了。老师要请两位同学来分享一下自己的难忘瞬间喽。来，后排的男同学，先有请，大声有感情地朗诵你的瞬间。
生：我的作文标题是《与落叶相撞的一瞬间》。走上操场，月色纷飞，我心平静。可霎那间，地上的落叶飞起来，飞过来，比快更快地冲进我眼神的海。没有人知道为什么，只是他们走来，我也走来。光也许在霎那间投射下他的影子，可我们也许就在霎那间相遇了，我们最好的一天。
师：好，想请问这位同学，你比刚才AI写得更有文采的方法是什么？
生：我觉得我可能会用一些更独特的句式。
师：用哪一个句式呀？你刚才用了什么句式？
生：比如我前三句用了三个短句，三个句子一样长，这样"飞起来，飞起来，飞起来"。还有重复，虽然只有100字，但是重复会有三个短句的重复，形成节奏的明快感。
师：对。我还听到你有一个比喻--"心如大海"。哎，用了一个很好的修辞啊，为什么用这个比喻呢？
生：因为西安其实是一个内陆城市，我们看不到海，但是如果用海的话，会更偏向一种幻想的色彩，让这个瞬间也许很平淡，但是在我们的精神之中它会升华。
师：所以你写的是看到什么的一瞬间？
生：看到落叶飞过来的一瞬间。落叶飞来，心如大海，肆意飞扬。
师：好，请坐。还有没有同学为我们分享你的瞬间？好，来来，有请。
生：我分享的是《昔日沉颓的一瞬间》，就是太阳落山的一瞬间。一日饭毕，独行于校园之中，忽抬首，适时昔日沉颓，黄昏已至。晏几道说的不错，这种夕阳应唤作霞裳，似是一尊真的太满的琼浆，仿佛再也承受不住一滴跃动的流光，将浅绛与鎏金相交织的颜料，泼洒在还未曾被夜占领的幕布之上，又似一片沉寂的海，吞没了远去的白鸽。
师：哦，听到你有好多漂亮的修辞啊。你给我们分享一句。
生：比如说"这种夕阳应唤作霞裳，似是一尊真的太满的琼浆"，这一句就是把夕阳沉颓以及天边的云彩比成了太满的琼浆。
师：为什么用"琼浆"这个词？
生：因为我觉得黄昏时候的天空有一种饱和感，就像杯中的太满的酒一样，是一种再滴一滴就要溢出来的微妙状态，一种满溢的美感。
师：色彩绚烂的霞光映照着我们的晚霞，对吧？好，请坐。言之无文，行而不远。咱们两位同学都能够做到运用修辞、句式灵活、用词贴切。在你们的难忘瞬间里，我听到了点点少年星光，铺就漫天星河，闪耀着青春的模样。如果我们把这三大美颜术也赋能给AI，它又会写得怎么样？期待吗？好，一起见证我们的挑战时刻。好，我们要跟AI再次对话了。老师发布指令：用同学们刚才使用到的美颜术赋能AI，使用比喻、拟人，还有长短交错的句式，用词还要十分贴切。150字，毕竟赋能满满，多的指令。一起来看。哎呀，同学们，你看赋能技术以后，AI的2.0版本，与刚才同学纸上的创作相比，你敢不敢说自己完胜AI了？敢吗？好，同学们欣喜的眼神微微地摇了摇头。是呀，我们游刃有余的文采三大常规技巧，比不过AI智慧迅速生成的大脑。那我们要让语言从干枯已然升级到刚才两位同学和此时AI的创作，给他一个评价吧--已经由干枯上升到什么水平了？大声说！
生：生动了！
师：可是要比生动更高阶，比精彩更精彩，到达AI真正难以企及的高度，可能还得持续让文采之花不断攀升，浸润而升华。该怎么办呢？嗯，沉思的眼神，问号般的小眼睛。好，老师此刻引入两组外援，为同学们点亮一下我们的7K瞬间。这里有两组文段，我想请一二大组的同学研读第一组文段，三四大组的同学研读第二组文段。你们的任务是要有感情地朗诵，让青春的声音播撒在这一片文采培育的沃土上；你们还要完成学案上的填空，说说你的文采升阶研究发现。好，现在一边读一边开始自己的批注吧，2分钟时间交给大家，让我们听到你的朗诵声音，大声地读出来！
（学生分组研读讨论）
师：在大家挑战的个人朗读声后，我想请同学们同桌两个人之间相互交流一下你们的研讨发现，按照刚才的分组，说一说碰撞出怎样的火花。
（学生同桌讨论）
师：好，接下来我想请听一下大家集体智慧火花迸射的结果喽。来，听听我们精彩的研读发现。第一组同学，哪个同学来说你们组哪个代表？来，有请你吧。
生：我写的是词语的生动准确。
师：哪一个词？
生：比如说"寒"。他用了描写天气的词语来说这个蜘蛛的网，其实是通感。
师：给你什么感受？
生：因为"最寒的网收紧心房"，能让我感受到心情的凝重和寒冷。
师：为什么呀？因为此刻墙上挂的是高考倒计时牌，我们现在高二对吧？期末倒计时牌一挂上，紧张逼仄的心理感受。你还提到一个通感，很好，用写天气温度的词来写了视觉上的网。好，请坐。你们小组还有没有啊？"烦恼"呢？同桌补充一下吧。
生："烦恼"用的是"有多重"，说这个烦恼很重，是用描写物体重量的词来形容心里的烦恼，写出主人公内心压力之大，对高考到来的紧张郁结之深。
师：化无形的烦恼为有形的，让你想到了写愁苦的李清照说"载不动许多愁"，李煜写愁"恰似一江春水向东流"。很好，请坐。两位同学，与其说你们说的是词语的贴切准确，不如说你们已经发现了词语上的移用--用描写物体重量的词来写烦恼，用描写温度天气的词来写抽象的网。移用创造了一幅诗意秘境盎然的花园。那还有没有哪个词，这一组也惊艳了你此刻的时光呢？有没有同学补充？来，后面的女孩。
生：我认为是"秋绽"这一个词。
师："巧绽"，对吗？他怎么写的？
生：他将"巧绽"替换为"秋绽"，不仅和后面的樱花相呼应，因为"绽"是形容花的动词，还体现了春天来临时一瞬间的生机，也体现了人此刻心情的欢悦和美好。
师：你说的好美！同学们听清楚没有？掌声送给他。"巧绽"本来是写花朵的词，这里来写春意--春天像花儿一样悄然寂静又开放的过程，画面层次和颜色被传递出来了。与其说"我摘了一把花"，不如说"我摘了一把春天"，你看这就是词语移用的生机盎然，语言的弹性和张力蹦跳出来。好缤纷呢！有没有同学喜欢"缤纷"这个词，发现了它的独家奥秘？
生："缤纷"是形容词，这里用作动词，是词语的活用。
师：有什么好处？
生：它既描绘樱花的绚烂，也写出我的温暖振奋，不仅写出樱花的绚烂，更写出我因为攻陷了难题而变得心花怒放的过程。
师：很好，请坐。心花怒放的我，是此刻我看到攻陷难题时的心情。同学们解出一道数学题，是不是这种感受？与其说花儿在变，不如说是谁在变？我的心境。王阳明说："我未见此花时，此花与我同归于寂；我来见此花时，此花一时明艳起来。"积累很丰厚。这就是我们活用所能带动的语言灵动的生长力和美感，同学们感受到了吗？好，探究得棒！那话题交给第二组同学，你们在余华所写的《许三观卖血记》里面又有怎样与众不同的发现啊？来，这一组同学，声音大一点。