师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，你们知道吗？世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。今天，咱们将进入汉字博物馆，去探寻汉字故事，感受博大精深的中华文化。孩子们，齐读课题。
生：美丽文字，民族瑰宝。
师：本次汉字之旅的第一站是趣闻厅。同学们，你们看这些古老的文字多有趣呀！猜一猜，这些古老的汉字你们认识几个呢？猜猜看这个古汉字你认识吗？好，请你说。
生：我知道第一个字是雨，第三个字是车。
师：我们看看对不对呢？一起来看一看。真棒，都对了。继续来，好嘞，请你。
生：我知道第二个是云，第四个是门，第五个是象。
师：看看他说的对不对。真棒，全都猜对了。同学们，还剩最后一个了，这个字是鹿。同学们，你们好厉害呀！要知道这些古汉字距离现在已经有几千年的历史了，你们为什么会猜得又快又准呢？好，周文星请你说。
生：我是根据它们的样子猜出意思的。你看，就比如说第一个雨字，它上面像乌云，下面则是水滴，所以我就猜出来它是雨。它画的跟我们现实生活中下雨的情景十分像，所以我就知道它是雨字。
师：答得太棒了！是的，汉字的形体和它所表达的意义有密切的关联。这个特点，让我们的汉字灵动有趣，具有了独特的魅力。同学们，你还知道哪些有趣的汉字呀？好，孟雨雪请你说。
生：我觉得甲骨文的火字非常有趣，甲骨文的火字就很像一团熊熊燃烧的烈火。
师：真好。还有谁想说？好，王雪莲请你来。
生：甲骨文中的日字也很有趣，甲骨文的日就像一个太阳似的。
师：嗯，真好。好，还有吗？请你说。
生：我觉得甲骨文的水十分有趣，因为它的样子就像我们生活中的山川大河，十分生动形象。
师：真好，请坐。同学们，其实呀，如果大家留意观察，会发现咱们的每一个汉字都是生动形象、富有趣味的。这是因为我们的汉字是祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都融入着先人的智慧和灵感，也充分体现了我们中华民族伟大的创造力。接下来，咱们就进入会文厅去看一看，去感受汉字当中蕴藏的智慧。同学们，你们看，这是古汉字“孝”。睁大眼睛仔细看，“孝”字当中藏着一位老人，还有一个小孩。这样独特的字形，让你对“孝”字有了怎样的理解呀？请你说。
生：我觉得是一个孩子在搀扶着一位老人，这就是在尽孝道呀。
师：还有谁想说一说？你还有想说的吗？
生：我觉得是他们在互相搀扶，小时候老人搀扶着孩子，长大后小孩就搀扶着老人。
师：哦，这个“孝”字，两位同学有了不同的理解，请坐。那我们一起来看一看“孝”字的含义吧。这是“孝”最初的样子，一缕花白的须发，一个孩子，表示老人和孩子相互依偎。演变中新增了一双张开的臂膀，孩子蹒跚学步，摇摇晃晃，老人小心翼翼地将孩子护在怀里。后来小孩渐渐长大，撑起双手，搀扶着年迈的老人。“你养我长大，我陪你到老”，说的真好。“你养我长大，我陪你到老”，“孝”字体现了咱们中华民族孝敬老人的传统美德。像这样的汉字还有很多，同学们，你能说一说还有哪些汉字体现了咱们中华民族的传统美德吗？嗯，好，请你说。
生：我觉得诚信的“信”体现了中华民族的传统美德，因为它告诉我们做人要诚实守信。
师：说的真好。还有呢？好，请你说。
生：我觉得勤劳的“勤”体现了中华民族的传统美德，因为“勤劳”告诉我们做人要勤劳能干。
师：嗯，非常棒。还有谁想说说？请你来。
生：我觉得忠实的“忠”体现了中华民族的传统美德，因为它告诉我们要做一个忠厚老实的人。
师：嗯，真好。还有谁想说说？请你来。
生：我觉得耕耘的“耕”体现了中华民族的传统美德，有一句古话说“一份耕耘，一份收获”。
师：说的真好呀，掌声送给他。同学们说的非常好。没错，咱们中华民族源远流长的传统美德就浓缩在了这一个个美丽的汉字中，代代传承，生生不息。同学们，再看这两个古汉字，你认识吗？它们呀是“得”和“友”的古汉字。那接下来就请同学们合作议一议，猜猜看它们最初的含义是什么。好，现在请同学们同桌议一议，说一说，开始吧。这个“得”字，你能猜出来它最初的含义是什么吗？
生：四个人围在一个篝火前，然后在讨论。
师：你的想法很有意思。嗯嗯嗯，我发现同学们的想法特别有意思，咱们来听一听，从它的字形当中，有没有猜出“得”最初的含义是什么呢？来，杨喜妍，你说说看。
生：我推测“得”原本的含义应该是四个人围在一起商议。
师：这是你猜到的，认为这是“得”最初的含义，很有想法啊。好，还有谁来说说看？来，请你说。
生：我觉得“得”字中间的“木”上面加了一横，就觉得是一个人，然后他眼睛紧紧地盯着前方。我觉得“得”字最初的含义就是目视前方。
师：啊，好的。好，请你说。
生：我觉得“得”中间除了中间旁边的像四条路四通八达，嗯，中间那个“目”向前看，我觉得“得”可能就是开拓视野的意思。
师：嗯，好的。同学们呀，都给出了自己的猜测，咱们来看一看“得”字的含义是什么呢。“得”字分为两部分，外面的这个部分，表示四通八达的道路，就是后来“行走”的“行”字；中间的这个部分，你看，很像是在人的眼睛上面画一条竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视，这就是后来“正直”的“直”字。甲骨文“得”以“彳”和“直”的组合，来表示人要走正道，不要误入歧途。“得”最初的含义，反映出古人遵照正确原则行事的道德观念。遵照正确的原则行事，直到今天，仍然是我们要遵循的道德规范和道德标准。同学们，咱们再来看看“友”字，“友”字的这两部分，让你想到了什么呢？好，请你说。
生：“友”字这个字形，让我想到了是两个好朋友互帮互助，一直向前走。
师：嗯，这是你的解答。好，请你说。
生：我觉得“友”还有一种解释的意思，就是两个好朋友在那谈笑风生在聊天。
师：嗯，好的。那看来，两位同学达成了共识，他们觉得“友”的两部分是两个好朋友，是两个人。那他们猜得对不对呢？咱们一起来看一看“友”字的含义。“友”是一个会意字，甲骨文中的“友”是方向相同的两只右手靠在一起的样子，会志同道合做一件事情之意。金文承袭甲骨文字形，篆文基本承袭甲骨文字形，楷书将隶书上面的“又”简写成了横撇。看完这个短片，咱们知道了原来“友”字里含有两只右手。来，孩子们，伸出你们的右手，咱们先来找一找，画一画楷书“友”字里的两只手。你看，一只在这儿，还有一只呢，在这儿。为什么是两只右手呢？孩子们伸出你们的右手，老师呀也伸出了我的右手，你们看，紧紧相握的两只右手，告诉我们什么才是真朋友，志同道合、守望相助才是真朋友啊。同学们，和你的小伙伴握握手吧，祝贺你们又多了一位好朋友。同学们，你们看，汉字里藏着我们中国人对世界的感知与理解，汉字里蕴藏着我们这个民族的智慧。通过刚才的游览，我们发现，汉字虽然从古至今，它的形体一直在发生着变化，但是有一点始终未变，那就是汉字一直顽强地坚持着自己独特的表意性，这让汉字当中蕴藏的古代文化信息得以完好保留。接下来，咱们就进入博问厅看一看，去探寻汉字故事。同学们，你看这两个人也是一个古汉字，请你先猜一猜图中的人在做什么呢，再猜猜他们可能会是什么字。来，王一鸣。
生：我觉得图中的人在对着一个盆中的水照镜子，我觉得这个字就是“镜”。
师：哦，他猜这是一个“镜子”的“镜”。好的，还有谁来说说看？好，刘浩宇。
生：我也认为这个人是在对着一个水盆照镜子，所以呢我觉得这个字是“照”。
师：嗯，好。还有谁有不同的答案？好，请你说。
生：我觉得这可能是“监”，我感觉是一个人正在监视着盆中的某样东西，所以觉得这个字是“监”。
师：好的，三位同学答案各不相同，咱们来看一段微课，看看这到底是什么字呢。
（播放微课）
师：在青铜镜产生之前，古人只能用盆里的水充当镜子，这样的水镜在甲骨文中写作这样或这样，像不像一个人俯身照镜子？这就是后来的“监”字，繁体字写作这样，左上角的“臣”表示人的眼睛，右上角表示人的身体，下面的“皿”就是盛水的器皿。人们掌握青铜冶炼技术后，出现了铜镜，为了反映镜子制作材料的变化，古人在“监”字左边加上金字旁，于是有了“鉴”字，也就是现在“鉴”字的异体字。同学们，汉字“监”和“鉴”的故事让你知道了什么？一个很有意思的故事。同学们，我们通过“监”和“鉴”发现古人用的镜子在变化，从一开始的水镜发展到了后来的青铜镜，这让你知道了什么呀？好，请你说。
生：我觉得文字的变化也推动了人类文明的变化。
师：嗯，好的。还有谁来想说说看？请你说。