师：孩子们坐端正。看到你们穿着这么整齐的服装，真好，显得非常有精神。今天顾老师要和大家一起上一节课。在上课之前，我们先来看大屏幕，这是电视剧《鲲鹏击浪》，有同学看过吗？
生：我看过，但还没看完。
师：请坐。很多同学没看过不要紧，其实这部电视剧讲的是毛泽东从湖南第一师范毕业后，到参加中共一大之间的心路历程。再来看，这是革命电影《毛泽东在柴溪》，有人看过吗？看过的同学很少，对吧？这部电影讲的是我们的主席毛泽东，在第二次国内革命战争时期，到才溪乡深入人民群众做调研的故事。再看这部电影，知道吗？有同学知道吗？
生：不知道。
师：看，名字叫《重庆谈判》，我们重庆的孩子应该要了解这段历史。当时我们的主席毛泽东来到重庆进行谈判。这是开国大典，知道吗？有谁知道？你来谈谈。
生：开国大典是在抗日战争之后，新中国成立的那一天，1949 年 10 月 1 日，毛主席站在天安门城楼上，向全世界宣告新中国的成立。
师：再来看，这是电视剧《毛泽东》，向我们还原了一个有温度的领袖。这些影视作品都是讲谁的？
生：一起说：毛泽东。
师：尽管我们没有看过这些作品，但也会不禁产生一个疑问，毛泽东是如何成为一位伟人，成为一个领袖的？那么今天我们就要一起走进课文，揭开毛主席成为领袖、成为伟人的秘密。一起来读课题，预备起。
生：青山处处埋忠骨。（声音不够响亮）
师：声音可以再响亮一些，读出诗句的节奏来。青山处处埋忠骨，预备起。
生：青山处处埋忠骨。
师：好，课前同学们都已经预习过了。通过预习，我们知道课文一共分为两个部分。那么，今天我们先来看课文的第一个部分，这是一封电报，是彭德怀司令发给毛主席的电报。请一位同学来给大家读一读电报的内容，好，请你来。
生：我们今日 7 时已经进入防空洞，毛岸英同三个参谋在房子内。11 时，敌机 4 架经过时，他们 4 人已出来。敌机过后，他们 4 人返回房子内。忽又来敌机 4 架，投下近百枚燃烧弹，命中房子。当时有两名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未跑出，被烧死，其他无损失。
师：这则电报告诉我们一个什么消息？你来谈谈。
生：毛岸英及另一位参谋没有跑出来，被烧死了。
师：最重要的关键信息是什么？你来谈谈，有话筒吗？递给他。
生：这封电报的主要内容是，毛岸英在敌人投下燃烧弹时，未及跑出，被烧死了。
师：这对儿子的父亲来说，这是一个噩耗。听到这则噩耗，毛主席的内心是怎样的呢？下面请同学们打开课本，自己读课文的第一部分，请你用一个词概括出毛主席的内心，并且把它写在任务单上，任务单在我们课桌的左上角。那么怎么样才能够读到人物内心呢？老师教给你们一个小方法，我们可以关注人物的语言、动作、神态，也就是看他说了什么话，做了什么事，做出了怎样的表情。下面请同学们大声朗读，可以用笔把关键的地方圈画出来，开始，大声地朗读，读出声音来，自己读自己的，才能够读出自己的感受。
（学生朗读）
师：把你概括出来的词语填在任务单上相应的位置，用一个词。你用哪个词概括的？
生：悲痛。
师：你用哪个词概括的？
生：我也是悲痛。
师：大家都同意吗？
生：同意。
师：好，请第一位女生来说说看，你从哪里读到了悲痛？
生：我读到毛主席一整整一天没说一句话，只是一支接着一支地抽着烟，毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着，我读出了毛主席失去爱子的悲痛。
师：找到了两句话，那么这两句话哪里体现主席的悲痛？请你继续说。
生：第一个就是毛主席没有吃饭，并且没有说话，还有就是因为内心极度悲痛，所以话也不想说，因为心里悲痛，所以饭也吃不下，烟是一支接着一支，然后看出来毛主席的悲痛。还有，毛主席一直用食指按着紧锁的眉头，还在情不自禁地喃喃着。
师：情不自禁喃喃着，让我们感受到主席内心极其悲痛。请坐。其他同学还有吗？你来说。
生：这怎么会……毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：你找到了和她一样的句子，有不同的理解吗？
生：就是，就是呢那个岸英死去了，然后呢，毛主席用食指按按紧锁的眉头，情不自禁地叹气，我听出来了，用食指按住紧锁的眉头，从他的动作中看出了他的悲痛。
师：很好，请坐。你还有什么话要说？
生：还可以从毛主席后面的喃喃自语，他喃喃道……从这里表明，毛主席非常喜爱自己的长子，而现在长子死了，所以毛主席非常的悲痛。
师：嗯，从他的语言中读到了主席的悲痛。来，我们看屏幕上有这两句话，请一位同学来给大家读一读，这句话谁来读？好，请你来读。
生：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
师：朗读的时候，可以关注到老师加黄的字体，读的时候语速可以再沉缓一些，读出悲痛。请你再来一遍。
生：从见到这封电报起，毛主席一天一整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
师：刚刚回读了一下，来再来一遍，相信你可以读得更好。
生：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地抽着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
师：我们已经能够明显感觉到他朗读的进步，来掌声送给他。好，那么接下来，请你再来推荐一位同学来读一读第二句，你推荐谁？你们班谁朗读最好？你推荐他。好，请你来读。
生：毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：读得真好，来掌声送给他，悲痛的语言从心中读出来了。好，这是第一部分。接下来我们来看第二部分，这是一个请示。谁来给大家读一读请示的内容？请你来读，话筒递一下。
生：主席，志愿军司令部来电，请示中央军委是否将岸英的遗骨运回国内。朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为了朝鲜人民解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。
师：这个请示告诉我们什么内容？
生：告诉了朝鲜人民希望把岸英安葬在朝鲜，问毛主席同不同意。
师：很好，这是一个艰难的选择。当毛主席听到这个请示的时候，他的内心又是怎样的呢？请同学们自己读课文的第二部分，注意关注人物的表现，边读边圈画，也用一个词概括出主席此时的内心，开始。
（学生阅读）
师：你把词语概括好了吗？你用哪个词概括的，站起来说。
生：思念。
师：说说你的理由。
生：因为岸英去世了，而且岸英是毛主席的儿子，每一个父亲在儿子牺牲以后，谁不想念自己的儿子呢？
师：仅仅思念够吗？这可是毛主席最心爱的儿子啊，比思念程度更深一点是什么？
生：艰难选择。
师：他的内心此时是怎样的？
生：挣扎。
师：他是悲痛的，同意不同意？
生：同意。
师：听到这个请示之后，毛主席的内心肯定还是悲痛的，但是他此时的内心非常复杂。除了悲痛之外，你还用哪个词概括出他的内心了？你来谈谈。
生：眷恋。
师：眷恋跟思念类似，有没有不一样的复杂情感？你来谈谈。
生：我写的是矛盾。
师：矛盾，你是怎么想的？
生：我读了下面的内容，岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别。儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧，毛主席想。然而很快就打消了这种念头，他第一次是想见见毛岸英的遗骨，想见见遗骨，但是呢，发现其他英雄也是牺牲在朝鲜、埋葬在朝鲜的，他不能因为自己是主席就要搞特殊。于是他做出了一个决定，就是依然安葬在朝鲜。但是虽然做出了这个决定，但他最后签字的时候还是犹豫了。
师：对，但是即使犹豫，最后还是选择安葬。在做出了选择，所以他的内心是矛盾的。好，我们来看，这个时候，毛主席做出了一个选择，一起来读，预备起。
生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
师：其实这句话在原文中，是毛主席在电报上的批示。这句话是什么意思？有谁知道？
生：青山处处埋着忠诚的遗骨，这里指的是毛岸英。何须是用不着，以及不用马革裹尸，还用战马的皮把尸体包裹上。连起来就是青山处处埋着战士的遗骨，用不着用战马的皮把尸体包裹起来运回家乡。
师：请坐。只要一个人的心忠于祖国，只要一个人的心忠于人民，即使他已经牺牲了，那么葬在他乡和葬在故乡又有什么区别呢？对吗？可是，毛主席在电报批示上，没有用同意两个字，而是用这句诗来说明他的决定，体现了毛主席什么样的态度？继续说。
生：以国家为重，他的内心非常坚决。
师：好请坐。那么我们来看，很多同学都写到了悲痛，后面两个词有写到的吗？了不起，没有写到的，请你把后面两个词写在你的任务单上。写好了我们一起来看黑板，《青山处处埋忠骨》这篇课文的第一部分告诉我们，毛主席收到了一封电报，得知岸英牺牲在朝鲜的噩耗，此时他的内心极度悲痛。课文的第二部分告诉我们，主席收到了一个请示，虽然他的内心非常悲痛，但是经过了艰难的选择，他做出了一个决定，把岸英安葬在朝鲜。其实毛主席在做这个决定的时候，内心经历了非常复杂的心理斗争。在他的心里其实有两个自己，一个是作为儿子的父亲，一个是作为国家的主席，两个自己在不停的对话。现在就让我们一起来演绎一场跨越时空的心灵对话，请同学们拿出任务单，我们一起来看。作为儿子的父亲，毛主席产生了这样一个念头，请你来读。