师：生死关头，是的，如此危险，如此命悬一线的这一刻，是如何造成的呢？请孩子们想一想，是谁让这个孩子陷入了险境之中？是谁？你们觉得是谁？是谁让他陷入了这样的险境？好，先跟你的同桌说一说，你觉得是谁，想好理由后举手。好，你来，拿着话筒直接说。
生：我觉得是水手，因为水手没有管好孩子，让他去爬桅杆取帽子。
师：他认为是水手，理由是水手应该管好这个孩子，却没有尽到义务。对于水手这个理由，有没有人还有补充的？你也觉得是水手，但理由跟他不一样，有没有？
生：因为水手逗猴子，使猴子更加放肆了。
师：他怎么逗的？你能不能具体讲一讲，不用读课文，用自己的话来说。
生：因为猴子惹他们笑，然后他们就给了猴子放肆的信心。
师：第一次，猴子怎么惹水手笑的？它做了什么？
生：模仿人的动作。
师：哦，它模仿人的动作，所以水手就怎么样了？
生：被逗乐了，然后就笑了。
师：对，他一笑，猴子又更加放肆了，怎么个放肆法？它又做了什么？
生：拿走了孩子的帽子。
师：哦，它更加放肆，抢走了孩子的帽子，水手又笑了，而且笑得更大声了。继续，而这一笑，结果导致孩子生气，去追猴子。哦，这个孩子就生气了，他就去追帽子，对吧？那追帽子之前猴子还做了什么？
生：猴子撕咬帽子。
师：对，最后就导致这个孩子生气遇险了，对吧？哦，原来是这样。所以你认为，是因为水手一直在逗猴子笑，所以导致了孩子遇险，对吗？很好，请坐。好，还有没有别的？除了水手让这个孩子遇险，还有没有别人也让这个孩子遇险？
生：我感觉是猴子，如果它不如此放肆，不抢孩子的帽子，孩子就不会生气而遇险了。
师：那它为什么要去抢孩子的帽子呀？
生：因为它知道大家在拿自己取乐，所以开始放肆起来。
师：它知道它这样做可以让大家怎么样？
生：笑，很开心。
师：对吧，所以它就想着能逗乐大家，所以就去做这件事，对不对？很好，请坐。他认为还是猴子让这个孩子遇险的，因为它不停在逗大家。好，还有没有？除了他们两个，还有谁让孩子遇险？
生：我觉得是孩子他自己，他因为生气爬上桅杆去取帽子，然后陷入了险境。
师：孩子他自己爬上桅杆去取帽子，才让自己陷入了险境。他为什么要爬上桅杆去取帽子？他不爬不行吗？
生：因为猴子拿走了他的帽子，他很生气。
师：他生气的点在于什么？他为什么这么生气，知道吗？
生：因为水手的大笑伤了孩子的自尊心。
师：伤了自尊心，所以他去拿帽子，就可以挽回自己的自尊心。所以让他陷入险境的还是他自己，因为他想挽回自己的自尊心，很好。所以让这个孩子陷入险境的是谁？
生：水手、猴子和孩子。
师：因为水手一心想着猴子能让自己快乐，所以不停笑；而猴子觉得自己能逗乐大家；孩子一心想着挽回自己的面子。那你们发现了吗，这三个人，他们的思维有什么特点？他们的想法有什么特点？你说。
生：只顾自己。
师：嗯，只想着自己，比较自私。还有吗？还有什么特点？
生：自顾自，不顾他人的想法。
师：哦，不想他人，只想着自己，思维比较……
生：思维比较单一。
师：嗯，只想着自己的利益，不想着别人，思维很单一，对不对？很好，请坐。是的，当这三个人考虑问题只有一个角度的时候，就导致了险情的发生，让孩子遇险了。好，那么孩子遇险之后呢，就有人来帮助他脱险，是谁帮助他脱险的？
生：船长。
师：船长怎么帮助他脱险的？
生：想了一个办法，逼孩子跳水。
师：很好，他想到的办法就是让孩子跳水。那么我们一起来探究一下这个船长，他是怎么想出这个办法的。刚才你们说他想到的办法是跳水，这个办法好不好？
生：好。
师：那么就请你回到文章当中去找一找，能证明跳水这个办法非常好的句子，然后把你的想法批注在旁边。你觉得这个办法非常好，好在哪里？文章当中有哪些句子证明这个办法非常好？画下来，在旁边写下你的思考，好吗？好，开始。
（过了一会儿）
师：非常好，刚才老师走了一圈，看到很多同学在相应的句子旁边写下了思考。那么现在这样，如果你没有写完，没关系，等会可以用语言表达出来。请你在四人小组里面每个人都说一说，比如说这个句子告诉我们什么，什么原因，所以觉得这个方法很好，好吗？好，开始。
（又过了一会儿）
师：来，哪个同学跟我们来说一说，跳水这个方法到底好在哪里？大胆举手。你来。
生：孩子如果摔到甲板上就没命了，但是如果跳到水里，会有一段缓冲时间，趁这个时间，水手们可以救孩子，应该可以保住性命。
师：摔到甲板上就没命了，哪句话告诉你的？可不可以读给大家听？
生：这时候甲板上的水手全都吓呆了，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
师：意思就是说，甲板特别硬，很好，你找到第一个理由是甲板很硬，老师把你的理由写下来。此外呢，刚才你还说什么？而水怎么样？
生：可能会留一段缓冲时间。
师：为什么呢？为什么水有缓冲时间？水有什么？大家知道吗？直接大声说。
生：水有浮力。
师：对，水有浮力，人掉下去，那么就可能不会像掉到甲板上那样。很好，还有吗？你来。
生：儿子只要一失足摔到甲板上就没命了，即使他走到横木那一头，拿到了帽子，也难以转过身来。这一句写出了那时候孩子进退两难，走到横木那一边，拿到帽子也回不去，摔到甲板上更是没命，所以跳水是一个非常好的选择。
师：进退两难就一定要选择跳水吗？没有别的方法？那你知道还有什么方法？比如说还有什么方法？你说进退两难就一定跳水，那进退两难还有别的办法呀，难道就没有别的办法了吗？你们觉得还可以有什么办法？想一想。
生：比如说水手可以把孩子救下来。
师：对，比如说水手爬上去把孩子救下来，对不对？还有别的办法吗？