师：今天我们的语文课堂有点特别，有位小伙伴会和我们一起来学习，你们想知道他是谁吗？
生：想！
师：现在有请我们的小伙伴闪亮登场。
小九一：hi，小朋友们你们好，我是赵老师的助手小九一，今天我们将一起学习，欢迎你们走进赵老师的语文课堂。
师：初次相见，你们可能还不太熟悉他，不过别担心，这张图片会给你提示。我相信，你们每个人都有着一双会发现的眼睛和一颗充满好奇的心。来吧，说说你的发现和自己猜测的依据，相信你们每一个人都是读图天才。好孩子们，你读到了什么，又猜到了什么？你第一个举手，杨慕岩请你回答。
杨慕岩：我读到了“厨房魔法师”，我想到了，难道会施魔法让魔法来做饭吗？
师：哇，你的想象很奇特。来，杨慧。
杨慧：我读到了“音乐狂魔”，这让我知道了老师特别喜欢音乐。
师：你猜测我很喜欢音乐，这是你的发现。龙楚玉。
龙楚玉：我猜测到了赵老师的小助手叫九一，我读到了这个信息。
师：你还关注了小助手的名字叫小九一。最后一个机会给于夕颜同学哦。
于夕颜：我读到了“旅行达人”，证明赵老师非常爱旅行。
师：你们看，读图真的是一项很重要的阅读能力。刚才通过读图，你们对老师的兴趣爱好进行了大胆的猜测，其实这在阅读中就叫做预测。预测就像给我们的阅读之旅插上了想象的翅膀，让我们能够在故事的世界里自由地翱翔。孩子们，你们做好上课的准备了吗？
生：做好了！
师：保持科学坐姿，头正肩平腰直足安。上课！
生：起立！老师，您好！
师：同学们好，请坐。这就是我们今天要一起学习的童话故事，齐读课题。
生：《总也倒不了的老屋》。
师：你们的节奏感非常好。这篇课文很有特点，请同学们认真看屏幕上的课文页，说说和以前学习的课文有哪里不一样。从你们的眼神，我发现你们已经发现了这篇课文的独特之处。李君瑶同学，请你来回答。
李君瑶：我发现旁边有一行小字。
师：你有一双火眼金睛，很善于发现。有位小伙伴在读课文的时候，把自己的所思所想记录在了课文的旁边，就是这些批注。这篇课文一共有几处批注？快速地数一数。
张博涵：一共有7处。
师：你说的很准确，有7处批注。现在请同学们打开语文书第46页，连起来读一读这些批注，一边读一边想，这些批注是小伙伴一边在读故事，一边在猜测什么。读旁批。
生：“老屋永远倒不了，是被施了魔法吗？”“图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。”“我想老屋可能会不耐烦了。”“一读这句话，我就知道一定有谁来请老屋帮忙了。”“我猜到了，老屋可能还会遇到其他的。”“估计老屋不会倒了。”
师：老师们的发现，孩子们，你们的学习习惯特别好，当你们读完书有了思考之后，你们自动就……谁来回答这几个问题，这些批注是小伙伴……请你来回答。
生：这些批注是小伙伴读完一个自然段以后想出来的。
师：他在想什么？
生：他在想老屋会不会让他们在这里面待一会。
师：是呀，小伙伴一边读故事，一边在猜测故事接下来会怎么发展，这就叫做预测。小朋友们，阅读是一场充满惊喜的发现之旅，在阅读的过程中，我们总会对未知的下一页充满好奇和期待，猜测与推想让我们的阅读之旅充满乐趣。预测就是这样神奇，它能带给我们更丰富的阅读体验。准备好了吗？本节课，我们即将开启一次妙趣横生的预测之旅，体验阅读的乐趣。准备好了吗孩子们？
生：准备好了！
师：来我们一起来看书上的第一处批注，一起读。
生：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
师：这一处批注，是小伙伴读到哪里产生的预测呢？哇你举手最快，请你来回。
生：读到题目《总也倒不了的老屋》的时候预测到的。
师：对呀，小伙伴读到题目心里想了什么，所以产生这样的预测？谁来说一说？哦你的小手举得最高，你很可爱，方柏林。
方柏林：他心里想老屋为什么总也倒不了，所以猜测老屋是被施了魔法。
师：是呀，还有谁想说一说这一处？
生：我感觉小伙伴猜测老屋都那么老了，不可能还站着，所以才猜测是被施了魔法。
师：哦，他被施了魔法。童话故事里有很多的神奇之处，孩子们，我们能用这样的句式来说一说小伙伴是怎样进行预测的吗？这一处批注谁来？请你孩子。
生：读到标题的时候，小伙伴们的心里可能会想老屋已经很老了，为什么还……他的猜测是有可能是因为老屋被施了魔法。
师：对呀，老屋可能是被施了魔法。杨子怡你也想来说一说。
杨子怡：我发现小伙伴们读到第12课的课题的时候，我心里可能想到假如这个老屋已经活了很久了的话，要不是被施了魔法，要不是他自己愿意站着，所以我猜测老屋是被施了魔法了。
师：请坐，孩子。那现在请大家也用这样的句式，说一说第一处批注小伙伴是如何进行预测的。先自己说一说，再和你的同桌说一说，开始。
（学生交流）
师：好，前面的两位同学已经交流完了。读了第一处批注，我们知道依据题目可以进行预测，那在哪里还可以进行预测呢？下面听赵老师讲故事，一边听一边关注课本上的第二处批注，边听边想，第二处批注小伙伴是如何进行预测的。“老屋已经活了100多岁了，他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，他很久很久没人住了。好了，我到了倒下的时候了。”他自言自语着，准备往旁边倒去。
尹伊人：“等等，老屋！”一个小小的声音在他门前响起。
师：尹伊人请你接着读第三自然段。
尹伊人：“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
师：呀，听你的朗读真的是一种享受。第二处批注的内容是什么？请你来读。
生：“图上的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。”
师：对，那这一处批注，是小伙伴读到哪里产生的预测呢？谁知道？请你来，何奕辰。
何奕辰：小伙伴读到第3自然段做的猜测。
师：第三自然段讲了有一个小小的声音来向老屋发出请求，他要请求老屋干什么？江寒月请你来说。
江寒月：这个小小的声音的请求是想在老屋的里面睡一个晚上，因为今天晚上有暴风雨。
师：有暴风雨，他要来这干什么呢？
江寒月：他要来这里睡觉，躲避暴风雨。
师：好，请坐孩子。当老屋听到他的请求，老屋会怎么做？然后我们的小伙伴读到这里的时候，他的心里是怎么想的，所以做出怎么样的猜测？让我们再用这样的句式，说说第二处批注小伙伴是如何进行预测的。张诗月。
张诗月：我发现小伙伴读到第三段的一个小小的声音在他门前响起，我心里可以猜测，我觉得老屋应该会同意他吧，因为晚上有暴风雨，如果小猫躲在大树下，大树的枝条会打到小猫身上，肯定会疼的，所以我猜测老屋会同意让小猫住进他的房子。
师：你觉得老屋不忍心他承受暴风雨的打击。你来用这样的句式说一说。
生：我发现小伙伴读到第三自然段时，心里可能想老屋说话的声音那么慈祥，那么和蔼可亲，所以猜测老屋应该是会答应的。这里是小小的声音的请求。