师：好，上课。同学们好！
生：老师您好！
师：好，请坐。
生：谢谢老师！
师：同学们，在正式上课之前，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“看图识人”。你知道他是谁吗？请你说。
生：他是司马光。
师：好的，你知道他又是谁吗？你说。
生：司马光的朋友王戎。
师：这两个人物分别出自我们学习过的小古文。第一个是哪一篇，一起说。
生：《司马光砸缸》（《司马光》 ）。
师：那第二篇，第二个人物出自我们学习过的，一起说。
生：《王戎不取道旁李》。
师：那这两个孩童给你留下的共同印象是什么？你说。
生：聪明、机智。
师：机智聪明，这就是智慧。那今天这节课，我们就要走进一个故事，认识一个孩子，我们叫他杨氏之子。读了课题，你知道课题的意思是什么吗？你说。
生：是一个姓杨的人家的儿子。
师：哦，杨家的孩子。因此课题中的“杨”就是什么意思？你说。
生：姓氏。
师：嗯，姓氏。那“之”的意思是什么呢？你说。
生：“的”的意思。
师：好的，同学们，老师也想自我介绍一下，刚才我也忘记和大家介绍了，我乃曹氏之子。你呢，你能用古人的方法来介绍你自己吗？好，请你。
生：我乃刘氏之子。
师：哦，好的，有点古人的感觉了。谁再来？好，请你。
生：我乃许氏之子。
师：很好，还有吗？这个女同学请你说。
生：我乃陈氏之女。
师：真棒，学着古人的感觉来介绍自己，多有趣啊。那就让我们走进这个故事，走进杨氏之子。好，请同学拿出课文纸，并且拿出学习单，听清要求，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子反复多读几遍。好，开始。
（学生朗读）
杨氏之子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：好，谁能自告奋勇地来读一读？好，请你打开你的话筒。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：他朗读的读音有没有都读正确啦？
生：都读正确了。
师：特别是这一处，“为设果”读第四声。谁再来读读这个句子？请你。
生：为设果，果有杨梅。
师：读正确了。谁再来读？请你。
生：为设果，果有杨梅。
师：我们一起读。
生：为设果，果有杨梅。
师：另外在朗读的过程当中，这一处他也读正确了，读第四声。谁再来读？好，我把机会留给这边，请你读。
生：儿应声答曰。
师：读正确了，请你再来读。
生：儿应声答曰。
师：我们一起读。
生：儿应声答曰。
师：好，那同学们字音都读正确了，我们在学习小古文的时候，还要关注停顿。谁能自告奋勇来读一读，学着古人的感觉，读出文言文的韵味来呢？请你。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：好，有点古人的感觉了。老师也想来读一读，大家认真听一听有什么不同。
梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：你说，在最后一句老师的停顿上，你发现了什么？
生：老师在“未闻孔 雀是夫子家禽”这里停顿了。
师：你一下子就听出来了，在读这句的时候，我在这处停顿了。你知道这是为什么吗？
生：因为夫子家是先生家，“禽”就是宠物，所以“夫子家 禽”，不是“夫子家 禽”。
师：啊，我想纠正一下，这个“禽”不是宠物，这个“禽”是什么意思啊？请你说。
生：是指孔雀。
师：那“禽”原来的意思是什么？好多人都想说好，你最快。
生：是指鸟类。
师：是鸟类，那孔雀是鸟类，那家禽是什么呢？你说。
生：家禽就是指家里养的鸡鸭鹅。
师：那我追问你一下，孔雀是鸟还是家里养的鸡鸭鹅呢？
生：是鸟。
师：所以要怎么停？
生：“未闻孔雀，是夫子家禽”。
师：现在你们明白了吗？孔雀是鸟，所以要在这处停顿，它不是家禽。好，谁再来读一读？请你。
生：儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：停顿得很好。谁再来读？请你。
生：儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：好的，停顿正确了。我们一起再来读一读，预备起。
生：儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：好，同学们，“禽”也是本课的一个生字，请拿出同学们拿出学习单，跟老师一起来写一写这个字。要注意，“禽”是一个人字头，上面的人字在书写的时候要舒展一些，下面是一个“离”，要把这个“离”盖住。请同学们拿出学习单，描一个写一个。
（学生书写）
师：好，写好了。我们再来和你们一起来读一读，我们来对着读，老师读前半句，你来读后半句，好吗？听懂要求了吗？
生：听懂了。
师：梁国杨氏子九岁。
生：甚聪惠。
师：孔君平诣其父。
生：父不在。
师：乃呼儿出。
生：为设果。
师：果有杨梅。
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
师：儿应声答曰。
生：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：好，我们换着来，预备起。
（师生再次对读）
师：同学们书读百遍，其义自见。那学习文言文，读为首要。那同学们，读完了这个故事，故事中的人物你还记得吗？这两个主要人物分别是哪两个呢？好，请你说。
生：是杨氏子和孔君平。
师：好的，是杨氏子和孔君平。那这些指代你清楚吗？第一个“其”指的是谁呢？好，请你说。
生：“其”指的是杨氏子的父亲。
师：好的，“君”呢，“此是君家果”的“君”指代的又是谁？好，请你说。
生：它是“你”或“您”的意思，指代的是杨氏子。
师：很好，也是杨氏子。那“夫子”呢？好，请你。
生：是指孔君平。
师：好的，是孔君平。这里还有一处，谁为谁设果呢？你说。
生：杨氏子为孔君平设果。
师：好的，联系上下文，你就知道是杨氏子为孔君平设果。那梳理了人物的关系，接下来让我们走进学习单，任务二：请同学们借助注释，说说每句话的意思。同桌两人为一组，一人读句子，一人说意思。好，现在开始。
（学生讨论）
师：好了，好多同学都已经好了。那我请同学来说说看，就请你。
生：在梁国的时候，有一户姓杨的人家，家中有一个9岁的孩子，很聪明。一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，然后那个孔君平就请那个儿子出来了。孩子给孔君平摆放了水果，其中水果里就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你们家的水果。”孩子马上回答说：“我没有听说孔雀是夫子您家的鸟。”
师：好的说的很清楚，把整个小古文的大意都说清楚了。谁再来说一说？好，请你拿话筒。
生：梁国有一个姓杨的人家，家里有一个9岁的儿子，非常聪明。有一天孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了一些水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
师：好的，能够借助注释，把课文的大意都说说清楚了，很棒。那同学们，这个故事中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？这么多人想说，我们一起说好吗？