师：我们一起来读一读课题，第31课，预备起。
生：第31课女娲补天。
师：这篇课文在上海教材里没有，在另外一个版本教材里，是三年级小朋友学习的内容。我们也来试试看，看看能不能像外地小朋友一样出色地学好这篇课文。我先考考大家，预习工作做得怎么样？这些词会念吗？
生：会。
师：一个词读两遍，预备起。
生：咔咔下争挣扎熄熄灭也耶耶耶。
师：这样不行，我们完整地读词语，不把字和词分开读，重新再来。塌下塌下，预备起。
生：塌下塌下，挣扎挣扎，熄灭熄灭，也灭也灭。
师：这次读得非常整齐。知道什么叫做“冶炼”吗？你来猜猜看。
生：冶炼就是把金属融化，炼成钢铁。
师：首先要把金属融化，融化后按照模具，把它锻造成钢或铁，是吗？预习工作做得真好。还有其他同学要补充吗？没有的话，黑板上这四个词语，大家能不能从字义、词义、字形或者读音方面，给同学们做个提醒，比如哪些字容易读错、写错，你注意到了就分享给全班同学，这样大家写的时候就不会出错。谁愿意分享？你来。
生：“冶炼”的“炼”，不要写成三点水的“治”，它是两点水。
师：知道两点水的字有哪些吗？你说一个。
生：冰冻的“冻”。
师：还有呢？你说。
生：冰冻的“冰”。
师：你说。
生：冷冻的“冷”。
师：你试试看。
生：着凉的“凉”。
师：你说。
生：干净的“净”。
师：同学们，在刚才大家说到的很多两点水的字当中，你们仔细听，绝大多数两点水的字都有一个规律，你试试看。
生：绝大多数两点水的字，一般都和冷有关。
师：是啊，都和冷有关。可是“炼”字是用火在烧，应该很热呀，这是什么意思呢？怎么这么奇怪呢？其实，“炼”字最早的意思是冰融化的样子，冰慢慢融化就叫“炼”，所以它也和冷有关，因此是两点水。只不过后来意思发生了变化，我们把金属像冰一样融化，被火烧化的这种状态，也用“炼”来形容。所以慢慢的，“炼”字不再和它本来的意思相关，而是和相反的意思相关，不再是和冷有关，而是和很热很烫，几千度高温烧化矿石、钢铁有关，所以千万不要写错。很好，还有同学要给我们提醒吗？你来。
生：“冶炼”的“炼”，它的右边不是“东”，那个横折钩不要写成竖钩了。
师：嗯嗯嗯，这个提醒很重要。还有吗？你来提醒。
生：我发现“挣扎”的“挣”是后鼻音，而且大多数带有“挣”右边那半个字的，大多都是后鼻音。
师：不是大多数，是所有凡是和“争斗”“争先恐后”这个“争”组合成的字，全都是后鼻音，因为“争”本身是后鼻音。用这个方法记前后鼻音，非常好，这个小姑娘真聪明，她已经学会找规律了。还有吗？你说。
生：“冶炼”的“炼”，我总是容易写成“练习”的“练”。
师：现在你怎么把它记住呢？
生：因为“冶炼”的“炼”是用火烧的，所以是火字旁。
师：以后你还会写错吗？
生：不会了。
师：还有吗？没有了。这位小朋友从自己的体会出发，给我们分享了一个小方法。一个词语读两遍，预备起。
生：趴下趴下，挣扎挣扎，熄灭熄灭，冶炼冶炼。
师：拿出笔，就在课题旁边，把“冶炼”这个词语写一遍，我看谁写得又快又好。女娲补天，女娲为什么要去补天呢？
生：因为不知道怎么回事，突然之间，天塌下来了，破了一个大洞，一个大大的窟窿呈现在世人面前。
师：哎呀，这是一个怎样可怕的景象？找找看文章里有几句话，说到了当时可怕的样子，用曲线划下来。好多同学都画对了啊，我请你来交流，不用对着话筒，大声说就可以。
生：圆圆的天空塌下一大……
师：划得很对，读得也不错。老师把它打在屏幕上了，我们一起来读一下好吗？看着屏幕，预备起。
生：圆圆的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：我觉得同学们读得很通顺，可是还没有读出当时那种可怕的情景。谁能够给我们示范一下？小姑娘。
生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：大家听出来吧，她语音有轻有重。我听到，她说“熊熊大火”，“熊熊”两个字读得很重，是吧？我还听到她把“一道道深沟”读得很重，你们听出来了吗？你能不能告诉我，你为什么要这么读呢？为什么要把这两个词语读得重呢？能说吧。
生：因为“熊熊大火”显得很猛烈，所以要读得重一点。
师：类似这样的词在这段话里还有不少，找找看像“熊熊”这样的词，你找到一个什么？
生：我找到了，这里说“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”，我找到了“黑黑”。
师：两个相同的字叠加在一起组成一个词语，这样的词语叫做什么呢？它叫做叠词，很形象。有叠词和不用叠词，区别可大了。我们一起读读看，预备起。
生：圆圆的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地面震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：如果我把它改成这样，你再读读看。圆圆的天空塌下一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山岗上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。你觉得用叠词和不用叠词的区别在哪里？能读出这样的区别吗？你说说看。
生：嗯，我觉得如果使用叠词，这些句子就能让我想象出这些场景；如果不用叠词，只能想象出它只是那种平凡的深沟和大火，普通的深沟、普通的大火，程度没有那样深，印象没有那样深。
师：是吗？还有没有同学来说说自己的想法？小姑娘。
生：我觉得用叠词，可以想象出那些事多么的可怕。
师：哦，他把这种可怕的感觉一下子说出来了。还有吗？你来说。
生：我觉得用叠词，可以把这句话描写得更生动。
师：除了描写得更生动之外，用叠词和不用叠词，还会对句子的意思造成变化。小姑娘你发现什么变化了？不要紧，没关系，你只要说。
生：我发现原来“一道道深沟”，“一道道”是很多很多，“一道”只有一条。
师：对啊，意思发生变化了。还有谁要说？你来。
生：还有这个“露出一个黑的大窟窿”，本来是“黑黑的大窟窿”，结果现在变成“黑的”，就不像那么黑，黑的程度浅了。
师：是吗？你说。
生：“山岗上燃烧着大火”，就会让人觉得就是普通的火灾，不会觉得有这么大。
师：所以叠词在这里用得恰如其分，非常之好。我们还是把它改回来吧，预备读。
生：圆圆的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：所以文章当中，直接用两个字来形容这样的景象，叫做什么？用两个字来形容这样的一种景象，叫做什么呀？找到吗？课文里。哎，有同学找到了，你说。