师：上课，起立。同学们好。
生：老师好。
师：请坐。大家可能很好奇，为什么黑板上有三个圆？请问看到这三个圆的时候，你想到了什么？
生：我觉得这是跟月球还有其他几个星球有关，是从这个方向去看各个星球连在一起的样子。
师：哦，你是从星球的角度去联想的，对吧？很好。你呢？
生：有点像靶心，也像把石子丢进水里，水散开的波纹。还像一个星球被穿起来了，像个糖葫芦一样。
生：嗯，有点像数学里面那个包含与被包含关系的图。
师：对，非常好。
生：我感觉它像一个人的成长过程中的一个阶段。
师：你是说用一个图来代表一个人的成长，是吧？对，特别有想象力，非常好。这个其实是我跟我的学生们在多年前玩过的一个关于想象和联想的游戏，特别好玩。我先说一个答案，我非常喜欢它，一定是一个吃货想出来的，他说像一个盘子里面放了一个荷包蛋。
生：哇，很像。
师：很像吧。但是那个让我们听课老师和同学都为之欢呼鼓掌的答案是这样的，她说是一个穿连衣裙的女孩，戴了一顶草帽在旋转、在跳舞，从空中看。当图形有了变化之后，其实大家的想象力可能也会有变化。哎，这个像什么？太棒了，这么多同学举手，来，你说。
生：像手镯。
生：像是汽车轮胎外面的皮，不含轮毂的那种。
师：讲得太精确了，不含轮毂的轮胎，哈哈，特别好。
生：甜甜圈。
生：成绩单上糟糕的0分。
生：我感觉这个有点像一些星球外面的一层光环。
生：像一个救生圈。
师：救生圈特别像啊。好，继续。
生：这个像一个盘子、绳子绕了一个圈。
生：像一个飞向天空的氢气球。
生：像一个转得很快的陀螺，像一个空洞。
生：像一个满月。
师：特别好。唉，我们终于遇见了这轮空中又大又圆的月亮。来，进入这篇课文的学习，大家把书翻开，我们来看贾平凹先生的《月迹》，快速地浏览一下，等一会老师有问题要问你们。《月迹》是著名作家贾平凹写于20世纪80年代的一篇散文，描写了作者童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，作者和弟弟妹妹从堂屋追到院子，从院子追到河边。全文不到2000字，但却充满着童真童趣，语言清新优美，意蕴深远。看完了就抬头朝我示意一下，我就知道你看完了。我们开始进入一个思考和讨论的时间了，黄老师特别喜欢跟学生聊天，你们下面就开始跟我聊天了啊。这篇文章其实蛮简单的，从事件上讲，奶奶带着一群小孩在干嘛？
生：中秋赏月。
师：那么一般的人中秋赏月是不是就吃着月饼，抬头看那个大月亮就行了？但是好像我这篇文章里面的奶奶和孩子们不是在抬头看天上的月亮，他们在干嘛？
生：找月亮。
师：他们在找月亮，这个很有意思。好，那么为什么会有这样一个过程呢？我们来思考一下。月亮已经帮大家画好了，在这标题的另外一个字“迹”，咱们组个词。
生：足迹。
师：哎，很好。
生：痕迹。
师：非常好。
生：踪迹。
师：太棒了，我们来讨论一下贾平凹用的哪一个？
生：文中有，文章找来，我觉得是踪迹。
师：同意。那你说踪迹在哪里？
生：第二小节，月亮还在竹帘上爬，那满园却慢慢又亏了，没了，全没了。
师：非常好。同意吗？
生：同意。
师：下一道题，为什么这三个答案不是一样的吗？我看到了月亮的痕迹，我看到了月亮的足迹，我看到了月亮的踪迹。
生：我从那个亏了、没了，知道它是慢慢消失的，不是一下子就消失的。
师：你觉得它有一个动的状态。对，所以它有个慢慢消失的状态，但它是不是真的消失了？
生：没有，它过会又出现在别的地方了。
师：对吧？对，还能不能把它补充得更完整一点？
生：我觉得痕迹的话肯定就是有什么东西落在了什么地方，就停留在那个地方，踪迹是运动的。