师：可以开始上课了吗？
生：可以。
师：上课！
生：老师好
师：同学们好，请坐。
师：今天啊，我们要一起来学习一篇课文，齐读课题。
生：一个豆荚里的五粒豆。
师：很好。课前，请同学们预习了课文，我们了解到这篇课文的作者，是享誉世界的丹麦童话作家安徒生，翻译者是我国著名的儿童文学作家叶君健。同学们在预习的时候，完成了预习单。检查一下你们字词的学习情况。第一组词谁会读？来，请你读。
生：豌豆 按照 僵硬 窗框
师：特别好，尤其“窗框”的“框”，念得很准。你的同桌在为你鼓掌啊。那我们像他这样一起读一遍好吗？
生：好。豌豆 按照 僵硬 装货
师：第二组词谁来读？好，请你读。
生：预感 揭晓 青苔 囚犯 洋溢
师：又正确又流畅。我们也这样读一遍，预备读。
生：预感 揭晓 青苔 囚犯 洋溢
师：这篇课文是第二单元的第一篇课文，这个单元有一项很重要的学习任务，请你念一念。
生：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
师：读得很好，也就是在阅读当中学习提问。提问同学们都有一定的经验，所以在预习的时候，我让你们记录下自己读课题时想到的问题、读课文过程当中想到的问题，以及读完课文之后想到的问题。我首先整理了同学们读课题时提出的问题，看你们提出这几个问题是最多的，类似这样的总共提出了15个。大家在读课题的时候都在关注5粒豌豆会发生什么故事，会去哪，会干什么，最后怎么样了。说明你们是很会读童话故事的。那咱们就按照读课题时提出的问题，按照这样的思路，来梳理一下这个故事的内容。谁能用简洁的话来说一说，这个故事的起因是什么？
生：起因就是一个……一个一颗豌豆掉掉进了呃顶楼的一个木板里。
师：一开始是写这个吗？你再想想看故事的起因。来，请你说。
生：故事的起因应该是呃，一个豆荚里面有五粒豌豆，那五粒豌豆都想让自己成为最棒的，所以在一个孩子摘下他们的时候，他们都梦想着呃，他们都梦想着变成最棒的一粒豌豆。
师：说得多清楚啊。也就是那个孩子把五粒豆射出去，他们都有自己的梦想，梦想或者是愿望，对不对？
生：是呀。
师：故事的起因，就是由这五粒豆有不同的愿望开始的。经过呢？请你说。
生：嗯，从那个豌豆到那个小女孩和小豌豆的生长。
师：也就是说，这个故事的经过写的是他刚刚说的，写的是哪粒豌豆的故事？
生：第一粒豌豆。
师：而且他说了和小女孩的故事。是的，故事的经过部分，写的就是最后那粒豆的经历，他们是这个故事的主角。结局部分写了什么？请你说。
生：我觉得结尾是写的其他4粒豌豆的经历。
师：其他4粒豌豆的经历和他们的结局，对不对？你看看最后一个自然段，它写了哪粒豆的结局？
生：最后呃，最后一个自然段是呃，是小呃小，小女孩和嗯，最呃呃和最后那粒豌豆。
师：所以我们把它概括起来可以是，有4粒豆吗？那5粒豆，一呃都，那5粒豆几粒？
生：对的，5粒豆的结局。
师：对不对？对。看同学们的预习做的特别好，我们带着围绕课题提出的问题，就梳理清楚了这个故事。首先写的是五粒豆的愿望，接着写了最后那粒豆的经历，最后写了五粒豆的结局。同学们，看来提问真是咱们理解课文的好帮手。这节课我们就继续学习提问。在我们课文前面有一句学习要求，里面藏着提问的方法。谁发现了？来，请你说。
生：是积极思考。
师：你抓住了一个关键，积极思考。请坐。还有吗？按顺序请你说。
生：我要给那位同学补充一下，就是首先我们需要读课文，然后再积极思考。
师：特别好，你同意吗？请坐。先要读课文，我用一个字“读”，然后呢，思考，我也用一个字“思”，也就是边读边思，我们就能提出问题。我从你们的预习单当中，选取了几位同学的问题，下面，我想请这几位同学来给大家介绍一下，他是读到哪里，怎么思考的，才提出这个问题的。第一个我想请出的同学叫黄心怡同学，我们掌声请出她。黄心怡同学提出了一个问题，来，你先念念你自己这个问题。
生：这5粒豌豆最后会飞到哪去呢？
师：你能不能给大家说说，你是读到哪里，怎么思考的，才提出来的？其他同学也可以打开书一起听她说。
生：我是读到不久，我们不久，第五自然段的“我们不久就要被打开了，豌豆们说，于是等待这件事情发生”。我就在想，他们打开后，这5粒豌豆会飞到哪里去呢？
师：讲得特别清楚，请坐。谁听清楚了她是怎么思考的吗？谁听清楚了她怎么思考的吗？你说。
生：嗯，她这里是从，嗯，读课题读课题的时候思考的。
师：你可能刚才没有特别专心地听，她说的是读的第几自然段？没关系，请你先坐下。她说了她读到第五自然段，读到他们要被打开了，要被发射出去了，她就在想，这五粒豆会飞到哪里去呢？是怎么思考的？心仪同学，你说。
生：这5粒，她是，她可能是想她这5这个她，“我们不久就要被打开了”，她想知道打开了之后，他们会在哪里。
师：听清了吗？读到他们要被打开，要被发射出去，就在往后想，他们后面会怎么样呢？心仪你是不是这么想的？
生：是这样想的。
师：同学们，林老师想用一个符号，来表示心仪积极思考的过程，这个符号是一个向下的箭头。你们能看懂吗？
生：能。
师：表示什么？
生：推测。
师：就是读到这个内容，就在顺着这个内容往下想，后面会怎么样呢。于是你就会产生很多问题。同学们阅读的时候这样思考，这样提问，会让你的阅读更加专注。我们掌声感谢心仪为我们提供的思考方式。再请一位，他的名字叫做周怡然。哦，原来你们是一组的。周怡然，周怡然提的问题是，你先念念。
生：我提的问题是，一颗豌豆苗怎么能被称为一个小花园呢？我都感觉，你的思考就藏在你的问题里了。你说说看，你是读到哪里，怎么想的，才提出这个问题的？
生：我是读的第16段，母亲说“啊，我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了”。我觉得我们现实中的小花园应该是有很多的花草树木，而不是只有一，而不是只有一颗豌豆苗，于是就提出了这个问题。
师：对不对？你刚刚说得特别清楚。请坐下，我相信全班同学都听明白了。他读到文中母亲说它是个小花园的时候，他想到了哪里的小花园？你说。
生：自己生活中的花园。
师：想到了生活中的花园应该有很多花，这怎么能称为小花园呢，是不是？于是，他的思考方式，其实就是联系什么来思考的？
生：生活中。
师：对呀，在阅读的时候，如果你联系生活来思考，你可能也会产生很多问题。瞧这个箭头，就表示由课文里想到了生活中，想到了生活中，想到了自己的经验，这样的思考提问方式，会让你的思维更活跃。我们掌声送给怡然好不好？最后再请出一位同学，李景瑞。啊，景瑞在这。景瑞同学也提了一个问题，请你先念一念。
生：为什么第12段说最后一粒豆真可以成了一个囚犯？