师：好，上课。
生：起立！站如松。敬礼！老师您上课快乐！
师：同学们好！
生：谢谢老师，请坐！坐如钟。
师：同学们，前段时间，美貌与智慧并存的周老师给我们布置了一项实践活动，还记得主题是什么吗？热爱发言的同学你来回答。
生：摘蒜苗。
师：对，摘蒜苗。让我们跟随杨老师一起开启这节课的学习。大家还记得当时周老师发的一段文字吗？我们一起来通过一段视频，回忆一下这次活动的精彩瞬间，请同学们仔细观看。
（播放视频）
师：我刚才看到有同学在讨论视频内容。我想问一下，照片上小主人跟杨老师打招呼、挥手的画面在哪里？哦，已经看到了。今天照片具象化了，能看到真实场景了。非常棒！接下来，杨老师收集了三位同学在蒜苗种植期间做的生长情况记录表，我们一起来看看他们是怎么记录的。第一张记录表，谁来说一下这位同学是用什么形式记录的？那位小帅哥你来。
生：他是用照片的形式，从第一天到第14天把蒜苗的生长情况表示了出来。
师：表达非常规范，用照片的形式记录。再来看第二位同学的记录。请坐。这位同学是用什么方法记录的？
生：第二个同学是用表格的方法，还用了画图和文字来进行表述。
师：非常棒。看第三个同学的，你们肯定熟悉，他是用了什么记录的？你说。
生：他也是用了一个统计表，从第二天到第14天的蒜苗生长情况进行了记录。
师：我看到刘宏宇同学了，来给杨老师挥挥手。哈哈哈，比照片帅多了。不错啊！同学们通过这次活动，也提出了自己的一些问题，我们来看一看。注意力集中啊！先看第一位同学提的问题：为什么蒜苗水培比土培长得高？谁能回答一下这个问题，帮他解决一下？你来说。
生：呃，应该是蒜苗特别需要水，在土里的话，就要隔一段时间给它浇水，放水里的话，就几天浇一次水。
师：哇，你已经有自己独立的见解了。水培的同学请举手。没有水培的吗？有土培的吗？有。还有没有其他想要回答的同学？你说一下。
生：嗯，水比土有营养。
师：水比土有营养，可以喝水，但不能吃土，哈哈哈。土里边也要浇水，是不是？所以杨老师觉得土培也好，水培也好，都各有优势，对不对？各有它的优点。水培呢，我们可以直接看出蒜苗的根茎，而土培可以让蒜苗长得更健康。再看下一个同学提的什么问题：为什么前面蒜苗长得快，后面长得慢？这个问题好像比较专业，涉及科学知识。那我们请教一下豆包姐姐好不好？注意听啊，看杨老师怎么操作的。（杨老师模拟打电话）请问为什么蒜苗前面长得快，后面长得慢？是营养没跟上吗？
（模拟豆包姐姐回答）一开始蒜苗有足够的养分就长得快，后面营养少了，生长速度就慢下来了。也有可能是光照、温度这些条件变了，影响了它的生长。
师：听清楚了吗？请用坐姿告诉我。我希望在座的同学能回答我这个问题，坐姿端正啊。今天大家表现真棒！再来看下一个同学提的问题：蒜苗可以吃吗？哈哈哈，已经有同学笑了。第四大组来，你来回答一下。
生：可以。
师：你们同不同意？
生：同意。
师：但是要提醒大家啊，发霉的、不新鲜的蒜苗是不能吃的，我们要吃新鲜的蒜苗。再来看下一个同学的问题：蒜苗的生长和数学有什么关系吗？第一大组来，你来说一下。
生：要学习条形统计图。
师：还有吗？和数学还有什么关系？你来。
生：还可以学习折线统计图哦。
师：都已经知道下节课要学的折线统计图了，非常棒！再来找一位同学，你刚才想说什么，来试一试。
生：哦，被他说了。
师：没事啊。那我们看一下这节课和数学还能有什么关系。最后一位同学提了什么问题：如何能快速统计出全班蒜苗高度的数据？大家独立思考一下，我想快速统计全班蒜苗高度，应该怎么去统计呢？你说一下。
生：用条形统计图。
师：先想一想，上来就说用条形统计图，先干什么呢？你没事，先说。
生：先画表格。
师：哦，先把表格画出来。表格在我们数学里面叫什么呀？
生：统计表。
师：对，然后再怎么做？然后再调查班里同学的蒜苗成长高度，能不能完整说一下？谁能完整说一下？还是非常棒啊，你来。
生：先画统计表，然后再收集班里的数据，把它画成条形统计图。
师：哦，非常完整。那我想问一下，在收集全班数据的时候，我们先收集什么？
生：先收集姓名，然后再收集蒜苗的高度。
师：你把杨老师的话都说了，对不对啊？还有没有其他思路？我们可以先统计小组内每个人蒜苗的高度，然后再去统计全班的，对不对？那我们来比一比，看哪个组蒜苗长得最高，好不好？
生：好。
师：那杨老师布置任务了啊，认真听。合作要求：一、4人合作，将自己蒜苗最后的高度填入小组带星号的统计表格。二、分工合作，一人报数，一人完整填写数据，一人确认数据，一人组织。三、时间2分钟。听清楚的请用坐姿告诉我。带星号的这个统计表，同学请你举下手。听清楚了吗？每个组分工明确，只填带星号同学的统计表。清楚了吗？
生：清楚了。
师：那我们就开始小组统计，2分钟，开始。
（小组统计过程）
师：完成的同学、完成的小组，请用坐姿和手势告诉我。CPL这一组已经知道杨老师的要求了啊，坐姿手势告诉我。还有第三大组。我们再等一等其他组啊，抓紧时间。第四大组，请抓紧时间啊。时间已经到了。我来请同学说一说你们统计完后小组同学的情况。你们谁来说一下？来你来说。
生：蒜苗高度是15厘米，然后……镜头的画面高度是16厘米，然后现在画面高度是我的，发言完毕。
师：非常棒，完整发言完毕，但是下次声音再大一点、洪亮一点肯定更棒，好不好？那我已经听到了，他们这一组最高的是杨俊哲16厘米。还有没有比他小组更高的？有没有最高的？你来说一下你们组最高的。
生：我们组最高20厘米。
师：哦，20厘米。还有没有比20厘米还高的？你说。
生：我们组最高是28厘米。
师：目前还有没有比28厘米更高的？这个蒜苗真的是吸收了很多营养，长那么高。你来说一下你们组的。
生：我们组最高29厘米。
师：29厘米，还有没有比他们组更高的？没有吧？目前没有。掌声先送给他们。你们还有，你来说一下。
生：30厘米。
师：哇，都30厘米了，14天以后啊，非常棒。以后传授一下经验啊。来，你把你们的数据报给杨老师，杨老师帮你们填一下好不好？我们班最高的蒜苗王诞生了啊。来说一下，我来帮你读一下第一个。请你认真听，第一个同学，哎，张（我就写个姓啊），多少？
生：30厘米。
师：下一个，黎思博多高？
生：20厘米。
师：还有吗？
生：钟天宇28厘米，刘明轩22厘米。
师：哎，我们刚才说了统计各个小组的，我们是不是要用统计表来表示？那请问你们小组叫什么名字呢？所以要注意，我们在填表的时候先把名称填上去。你们叫什么名字啊？
生：我们是第13小组。
师：那杨老师给你们起个名字叫蒜苗王小组，对不对？哈哈哈，非常棒。那杨老师也有问题了，统计完全班最高的，除了用统计表，还有没有更好的形式来表示每个组蒜苗的高度？还有没有其他方式？你来说一下。
生：啊，没事。
师：有没有同学帮他补充一下？哎，刚才其实他已经说到了，我们在写统计表的时候要把什么带上？单位也要带上去，对不对？刚才杨老师的问题是，除了统计表，还有没有其他方式来表示小组蒜苗的高度？你来。
生：可以画正字。
师：还有吗？小学学的都记着了，你来。
生：可以用条形统计图。
师：非常棒，我们今天的重点就是条形统计图。杨老师又有任务了，找一位同学，声音洪亮地帮大家念一下合作要求。谁的声音最洪亮？那你来吧。
生：在小组长的带领下，四人合作完成一张条形统计图，组长、二组长分工要明确，总结绘制统计图时遇到的问题，小组讨论如何解决遇到的问题，时间6分钟。
师：嗯，非常好，但是我看到你有点紧张了，你比杨老师都紧张，对不对？没关系啊，放松。那听清楚要求，杨老师问一下，在这个合作要求上有没有关键词，一会我们需要注意的？有没有关键词？你说一下。
生：4人合作完成一张条形统计图。
师：还有没有关键词？
生：总结绘制时遇到的问题，并解决。
师：非常好，也就是总结遇到的问题，并解决。时间6分钟。还是用刚才带星号同学的统计表，我们完成一张，好不好？时间6分钟，开始。