师：好，上课。
生：起立！站如松。敬礼！老师您上课快乐！
师：同学们好！
生：谢谢老师，请坐！坐如钟。
师：同学们，前段时间，美貌与智慧并存的周老师给我们布置了一项实践活动，还记得主题是什么吗？热爱发言的同学你来回答。
生：摘蒜苗。
师：对，摘蒜苗。让我们跟随杨老师一起开启这节课的学习。大家还记得当时周老师发的一段文字吗？我们一起来通过一段视频，回忆一下这次活动的精彩瞬间，请同学们仔细观看。
（播放视频）
师：我刚才看到有同学在讨论视频内容。我想问一下，照片上小主人跟杨老师打招呼、挥手的画面在哪里？哦，已经看到了。今天照片具象化了，能看到真实场景了。非常棒！接下来，杨老师收集了三位同学在蒜苗种植期间做的生长情况记录表，我们一起来看看他们是怎么记录的。第一张记录表，谁来说一下这位同学是用什么形式记录的？那位小帅哥你来。
生：他是用照片的形式，从第一天到第14天把蒜苗的生长情况表示了出来。
师：表达非常规范，用照片的形式记录。再来看第二位同学的记录。请坐。这位同学是用什么方法记录的？
生：第二个同学是用表格的方法，还用了画图和文字来进行表述。
师：非常棒。看第三个同学的，你们肯定熟悉，他是用了什么记录的？你说。
生：他也是用了一个统计表，从第二天到第14天的蒜苗生长情况进行了记录。
师：我看到刘宏宇同学了，来给杨老师挥挥手。哈哈哈，比照片帅多了。不错啊！同学们通过这次活动，也提出了自己的一些问题，我们来看一看。注意力集中啊！先看第一位同学提的问题：为什么蒜苗水培比土培长得高？谁能回答一下这个问题，帮他解决一下？你来说。
生：呃，应该是蒜苗特别需要水，在土里的话，就要隔一段时间给它浇水，放水里的话，就几天浇一次水。
师：哇，你已经有自己独立的见解了。水培的同学请举手。没有水培的吗？有土培的吗？有。还有没有其他想要回答的同学？你说一下。
生：嗯，水比土有营养。
师：水比土有营养，可以喝水，但不能吃土，哈哈哈。土里边也要浇水，是不是？所以杨老师觉得土培也好，水培也好，都各有优势，对不对？各有它的优点。水培呢，我们可以直接看出蒜苗的根茎，而土培可以让蒜苗长得更健康。再看下一个同学提的什么问题：为什么前面蒜苗长得快，后面长得慢？这个问题好像比较专业，涉及科学知识。那我们请教一下豆包姐姐好不好？注意听啊，看杨老师怎么操作的。（杨老师模拟打电话）请问为什么蒜苗前面长得快，后面长得慢？是营养没跟上吗？
（模拟豆包姐姐回答）一开始蒜苗有足够的养分就长得快，后面营养少了，生长速度就慢下来了。也有可能是光照、温度这些条件变了，影响了它的生长。
师：听清楚了吗？请用坐姿告诉我。我希望在座的同学能回答我这个问题，坐姿端正啊。今天大家表现真棒！再来看下一个同学提的问题：蒜苗可以吃吗？哈哈哈，已经有同学笑了。第四大组来，你来回答一下。
生：可以。
师：你们同不同意？
生：同意。
师：但是要提醒大家啊，发霉的、不新鲜的蒜苗是不能吃的，我们要吃新鲜的蒜苗。再来看下一个同学的问题：蒜苗的生长和数学有什么关系吗？第一大组来，你来说一下。
生：要学习条形统计图。
师：还有吗？和数学还有什么关系？你来。
生：还可以学习折线统计图哦。
师：都已经知道下节课要学的折线统计图了，非常棒！再来找一位同学，你刚才想说什么，来试一试。
生：哦，被他说了。
师：没事啊。那我们看一下这节课和数学还能有什么关系。最后一位同学提了什么问题：如何能快速统计出全班蒜苗高度的数据？大家独立思考一下，我想快速统计全班蒜苗高度，应该怎么去统计呢？你说一下。