师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如松。请看屏幕，我们已经知道线段有长短，角有大小。思考一个问题，要知道线段的长度需要什么？一起说吧。
生：尺子。
师：对了，尺子就是我们度量长度的工具。大家看，二年级的时候我们就已经学会使用尺子了。看到了吗？
生：看到了！
师：这时候，你们可能会想什么问题呀？比如，这一根纸条有多长，简单吧？
生：简单！
师：我想你们谁都会。今天朱老师考你们一个难的。来请看，女孩，你来说说为什么尺子能测量纸条长度？对着话筒说。
生：因为它上面有刻度。
师：嗨，对！它上面有刻度。还有不同说法吗？你们所说的刻度是什么呀？来，拿话筒说。
生：就是测量时候需要用到的线。
师：哦，他想的这个刻度就是线。请坐。有不同的理解吗？尺子上面有刻度，这个刻度是什么呀？你说。
生：一个个数字。
师：还有不同的理解吗？来，男同学。
生：就是尺子上一根根的线，就是刻度。
师：好的，来，我给大家看一下，你们所说的刻度是不是这个意思。这是不是一段？你知道这一段代表什么吗？
生：一厘米。
师：你知道，这个一厘米就是测量长度的单位。这两个词说的太好了，再说一遍，这个厘米就是测量长度的单位，非常重要，朱老师把它记下来。尺子上有刻度，这个刻度代表着单位。在尺子上面有一个基本的单位，就是厘米。来，下面让我们一厘米一厘米来数一数纸条有多长。来，一厘米，两厘米，三厘米，四厘米，五厘米。有6厘米吗？
生：没有。
师：这样一数，我们就知道了这一根纸条的长度是几厘米？
生：5厘米。
师：现在你明白尺子为什么能测量出长度来了吗？
生：因为它上面有刻度。
师：刻度也就是什么？
生：厘米。
师：厘米也就是测量长度的单位。太棒了！同学们继续往下看，今天我们要测量角的大小，想一想用什么工具？
生：量角器。
师：一点都没错，朱老师也把它写下来。测量角的大小也有一个专门的工具，它叫量角器。来，拿起你手中的量角器，仔细观察一下，然后把量角器放在桌子上看屏幕。你也来思考一个问题，量角器为什么也能测量出角的大小呢？女孩，你说。对着话筒说。
生：因为它也有刻度。
师：她看到了量角器上也有刻度。谁还有不同说法？量角器为什么能测量角的大小呀？
生：因为它也有单位。
师：对呀，刚才同学们都说刻度，他说的是什么？单位。是一个意思，但是他说的更好，我也把它写下来。量角器上面也有单位，对吗？
生：对。
师：谁知道量角器上度量角的单位是什么呀？
生：度。
生：毫米。
师：你们掂量掂量看，你们觉得量角器上的单位是度呢，还是毫米？
生：度。
师：如果是毫米的话，是量什么的单位？
生：长度。
师：对吗？好的，这个女同学，我们要表扬她，来掌声送给她。太厉害了！度量角有一个单位叫度。我们已经知道一厘米有多长，对吧？那么一度我们还可以这样来写。你知道1度有多大吗？你能在量角器上找一找1度有多大吗？来，手放下。哪位同学向同学们介绍一下，你认为1度有多大？
生：5毫米。
师：他说一度就是5毫米，这是他的理解。有不一样的吗？
生：一度就是1毫米。
师：你们是不是在找量角器边上这一段一段的？都在点头了，你们的想法对不对呢？来请看屏幕，朱老师要告诉大家1度是怎么规定的了。想不想看？
生：想！
师：把眼睛聚焦到屏幕上，轻轻的读，一起读一遍。预备起。
生：人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
师：这里面有四个字非常重要，我把它圈出来。你仔细看哦，把这四个字读一遍。
生：所对的角。
师：再读一遍。
生：所对的角。
师：思考一下，一度其实是个什么东西？
生：角。
师：再说一遍，一度是个什么东西？
生：角。
师：是不是5厘米的长度？
生：不是。
师：我们要找一个角，你能找到这个角吗？来，不着急，请看屏幕。再请你找一找。这是一个圆，一起想一想一共多少度？
生：360度。
师：我要把它平均分成360份，想象一下，平均分成360分会怎么样呀？
生：变成很小很小啦，看都看不见，看不清楚。
师：为了看得清楚，我们中间的就不要了。看出来了吗？
生：看出来了。
师：我们把下面的这一半去掉，再添上一些数，就变成什么了？
生：量角器。
师：你们现在知道量角器怎么来的吗？
生：知道。
师：现在有一个任务，你能不能在量角器上找到这个1度的角？很小很小的哦，来找给你的同桌看看。1度的角在哪里？来，手放下。既然是1度的角，那么我们先要找到角的顶点，对吗？
生：对。
师：看看屏幕，你觉得1度的角这个顶点在哪里呀？伸出手指指一指在哪里。哎，是这个点上吗？
生：对的。
师：顶点找对了，我们再来找它的一条边，对吗？
生：对。
师：你能找到第二条边吗？
生：能。
师：这次我要叫一个同学到上面来指指看，你觉得第二条边在哪里？来，你快点上去。哦，他是这样子指的。女同学有不同意见，你继续。哦，他指在这一小格的位置，你们同意吗？
生：同意。
师：来，我们从这边开始指，伸出手指一起来指。哇，很扁很扁了，是吧？再来看一遍，先找到这个角的顶点，伸出手指一起找，在哪里？哦，再来找一条边的位置，再来找另一条边的位置。哇，这个角就是几度？
生：1度。
师：看一看，你觉得1度的角给你什么感觉啊？谁来说说1度的角什么感觉？
生：好小，很扁。
师：是不是很小很小啊？
生：是的。
师：同学们，一度的角可小了，但是它就是我们用来度量角大小的单位，明白了吗？
生：明白。
师：下面要考验一下大家了，朱老师要考考大家的眼力。朱老师要在这个量角器上画几个角，你能读出它的度数吗？开始了哦。这个点很特殊，我们把它叫做量角器的中心，一起读一遍。
生：中心。
师：这条线也很特殊，我们把它叫做量角器的0度刻度线，一起读一遍。
生：0度刻度线。
师：这样，我们就找到了角的顶点和它的一条边。好，现在朱老师再画出另一条边，谁看到了，朱老师画了一个几度的角？
生：十度。
生：五度。
师：你们看看这个角是几度呢？
生：10度。
师：谁能解释一下为什么它是十度？你怎么看出它是十度来的？
生：因为它从左边来看，它0到10就是10度，从0开始转过去转了10度。
师：是吧？好的，同学们想一想，10度里面就是有几个1度呀？一起说吧。
生：10个。
师：对了，这个角的度数就是10度。来看看10度的角有多大，在你的脑子里记一记。找到了吗？也在你的量角器上指给同桌看一下10度的角有多大。好了，来，同学们把量角器放好。来继续看，老师还有第二个角了。先找到它的顶点，一条边，另一条边，你能看到是几度吗？
生：45度。
师：看出来了吗？能看出45度的请举手。手放下，厉害！40度又多了5度，对吧？有些同学说，朱老师你这个显示的不清楚，我看不太清楚。对的，你看尺子上的话会更清楚，对吧？好了，继续。朱老师还有，这是45度的角，让我们也记一记，在你的脑子里记一记45度有多大。记好了吗？刚才一个男同学说了90度的，厉害。继续，朱老师要画第三个角了，谁的眼睛亮哦。它的顶点，一条边，哎，和刚才有什么不一样啦？好的，来继续。哦，150度。哇，同学们真好。
生：150度。
师：你们都觉得是150度，啊对。哎，我奇怪了，这里不是30吗，怎么是150的啦？
生：因为他从左边的那个零开始了。
师：哦，从左边的那个零开始的话，我们读数的时候要读外面这一圈，还是读里面这一圈？
生：外面。
师：这个女同学的想法和你们想的一样吗？