师：同学们，在正式上课之前，老师想先提几点要求。希望大家在这节课坐姿端正，勇于发言，回答问题时声音响亮，亮出咱学校的精气神来。能不能做到？
生：能！
师：响亮的回答为我们开了一个好头，期待大家接下来的表现。课程的最后呢，我们将会评选出一个最佳小组和3名最佳组员，你们将会有机会获得哪吒的神秘盲盒哟。想不想要？
生：想！
师：那怎么样才可以成为最佳小组或最佳组员呢？我们来看大屏幕，快速浏览评价标准。好，我们发现，不论是最佳小组还是最佳组员，都需要大家深入思考，主动回答问题。那最佳小组呢，还要注重团队的合作，共同完成任务，不仅速度要快，质量还要高。对，那最佳组员呢，除了你要关注自己个人的表现，还要在小组内积极贡献自己的智慧跟力量，能够得到组员的认可。如果说你的得票数是最多的，但是组员不认可，那么就要顺势往下延。能明白吗？
生：能！
师：好，那这就是我们的评价标准。那接下来我们就正式上课。起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，老师在第一节课呀，不能只给大家提要求，也给大家准备了小惊喜。在你们的桌洞里，快找找看吧。是什么？
生：饮料！
师：你们爱喝饮料吗？
生：爱！
师：那你最爱喝什么饮料呢？你来说一下。
生：可乐，我最爱喝可乐。
师：爸爸妈妈让你喝吗？
生：嗯，很少让我喝。
师：为什么不让你喝呢？
生：因为我爸妈告诉我，可乐里有很多二氧化碳物质，喝入我们身体有可能会对骨骼造成疏松，甚至有时候不小心跑两步就骨折了，或者走两步就崴一下脚。
师：哇，你懂得可真多，表达的也真好，请坐。还有你，最爱喝什么饮料？你来说一下。
生：我最喜欢喝果汁类的，但是我妈妈不让我多喝。
师：为什么呢？
生：我妈妈说喝太多果汁对身体会不好，影响牙齿。
师：太甜了容易蛀牙，是吗？好，请坐。换你来说。
生：我最爱喝雪碧，但是我妈妈很少让我喝，因为雪碧里有一些添加剂，对身体不太好。
师：好，请坐，非常好。同学们，我们通过刚才简单的问答呀，发现父母都非常关心我们的成长，希望我们能够选择健康的饮料。可到底什么样的饮料是健康的饮料呢？这节课，我们就共同走入“慧眼识饮料”一课，一起来探秘饮料的成分以及对身体的影响。好，现在我们已经看到，桌子上已经摆满了各种各样的饮料。现实生活中呢，其实还有更多的饮料并没有进入到我们的课堂当中。那如果在接下来的探秘过程当中，我要一个一个的饮料去探究，一个一个饮料的去调查、去了解吗？那花的时间是不是有点太长了？
生：对！
师：刚刚谁想说？你来说。
生：这样一个一个探究的时间太长了，我们需要把这些饮料分成好几大组，比如说碳酸饮料是一类，果汁类饮料是一类，奶类饮料是一类。
师：你在生活当中一定是一个小博士，好，请坐。还有别的想法吗？好，你来说。
生：还可以看各个饮料里面共同的成分，去探究这些成分对身体的影响。
师：非常好，请坐。那终归呢，我们就是要进行一个分组。那接下来呢，请同学们以小组为单位，尝试着将桌子上的饮料摆一摆，将它们分成四大组。完成的同学快速坐好。第二小组最快已经完成了，第三小组也完成了。草莓是乳制品吗？好，第二小组最快，你们谁来说一下你们的答案？草莓是乳制品吗？好，向前说。
生：我们小组分为茶饮料类、乳制饮料类。茶饮料包括了哪两个？茶饮料包括乌龙茶和绿茶。嗯，继续。然后还有碳酸饮料类的，就是雪碧和可乐。嗯，我们还有乳类的饮料，比如说优酸乳和牛奶。我们还有果汁类的，比如说果粒橙，还有水蜜桃汁。
师：还有不同的说法吗？有没有不同的答案？说的非常好，你们小组又快又好，给你们小组先加上一票啊。好，那我们通常呢，就是像刚才那位同学说的，我们将这种充满二氧化碳气体的饮料，称为碳酸饮料；像这种以乳制品为主要成分的，则称为乳制品饮料；这一类就是果汁饮料，这一类就是茶饮料。至此呢，我们的探究主题也就非常明确了，是关于碳酸饮料、果汁饮料、茶饮料、乳制品饮料的成分及对身体影响的调查研究。好，那现在我们已经将琳琅满目、让人眼花缭乱的饮料分成了四大类。像这样的分组方式呢，可以帮助我们快速提高工作效率，同时去了解事物的共性。对，然后大家再碰到类似的饮料，就可以快速判断它是否适合我们饮用，是否满足我们身体健康的需求。同样，以后大家再碰到复杂的问题，也可以尝试这种方法，先分组，再探究共同点，最后再去研究特定的成员。好，现在我们已经了解了探究主题，明确了方向。那接下来，大家根据以往的经验来想一想，我们有哪些路径或者方法，来帮助我们到达最终的目的地呢？那位女同学。
生：请教别人。
师：我们可以请教别人。通过一段视频来了解一下，怎样才能加快方糖的溶解速度呢？我们可以用对照实验的方法来比较。首先拿两个相同的杯子，分别倒入等量的水，区别只在于一杯是冷水，而另一杯是热水。小心别烫着自己了，然后我们同时放入方糖。我们可以明显看出，热水杯中的方糖比冷水杯中的方糖更快溶解。所以我们就能得出结论，在其他条件不变的情况下，水的温度越高，方糖就溶解得越快。好，我们看下一个对照实验。这次我们准备两杯同样的水，也同时放入方糖，其中一杯我们用搅拌棒进行搅拌，搅拌的时间可能会比较长，所以做这个实验要有耐心。我们加快播放速度，大约5分钟后，未搅拌的那只杯子中的方糖没有溶解多少，而搅拌的那只杯子中的方糖几乎全部溶解了。由此可见，在其他条件不变的情况下，搅拌可以让方糖加快溶解。这个实验熟不熟悉？
生：熟悉！
师：是不是我们小学科学课里面的对比实验，就是我们的对照实验法。那么对照实验法呢，我们通常是用来考察相近或相似事物的一种常用方法。一般需要通过对比实验组和对照组的差异，来研究某个因素对实验对象的影响。特别要注意的是，实验组每次只能改变一个因素。比方说刚才的这个实验，如果我想把这两个对照实验同时一起来做，我们的对照组就是冷水组，对吧？那你的实验组就是分别是什么？
生：一个热水组，一个搅拌组。
师：对，我们的对照组是冷水组，是保持不变的。实验组每次只能改变一个条件，分别是热水组和搅拌组。我可不可以对照组是冷水组，然后实验组是热水组同时加上搅拌？
生：不能！
师：对，这个一次只能改变一个，也就是刚才视频当中反复强调的，要在其他条件保持不变的情况下。所以对照实验法非常重要的一点，就是一定要保持单一变量。好，大家理解到这里，我们来想一想，如果要设计一个对照实验法，来探究饮料对骨骼的影响，这个实验应该怎么设计？那位女同学。
生：两杯水，一杯里面有碳酸饮料，一杯里面有水，把骨头放进去，看看过一会，骨头上面那些残渣就消失，而水里面那些骨头残渣还在。
生：我还有补充，我觉得骨头在日常中可能有些难找，我们可以用一些钙质的东西来替代它。