师：上课，起立。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。上一节课，你们的老师跟你们一起学了《牛郎织女（一）》，对吧？相信通过上一节课的学习，你们一定收获颇丰。比如，你们了解到民间传说故事通俗易懂，对不对？
生：对。
师：也一定了解到民间传说故事的特点之一--故事中有神奇的幻想。今天我们接着学《牛郎织女》，这次学的是《牛郎织女（二）》。《牛郎织女（二）》和《牛郎织女（一）》有区别，你们知道《牛郎织女（二）》属于什么课文吗？
生：阅读课文。
师：没错，是阅读课文。凡是略读课文，在导读提示中都会明确提出学习任务。学习《牛郎织女（二）》，我们要完成两个任务：第一，快速默读，了解故事结局；第二，确定内容，画一画连环画。对连环画不太了解，是吧？连环画就是小人书，小孩子特别爱看。上一个单元你们都尝试过快速默读，对吧？那快速默读有哪些方法，还记得吗？大家自由说。
生：不回读。
生：带着问题读。
生：连词成句地读。
生：跳读。
生：用找关键词的方法，抓住关键词来读。
师：快速默读也叫快速浏览，那快速默读的最高境界四个字，知道是什么吗？
生：一目十行。
师：你们看过这个故事了吗？对故事结局了解吗？了解的同学请举手。既然大家都了解了，那这部分我们就先不说了，因为第二个任务如果能完成好，就能证明你对故事结局是清楚的。我们要给《牛郎织女（二）》的连环画确定内容，如果只允许画6幅，你会画哪6幅呢？试着用小标题的方式概括一下。现在你们手上没有课文，但脑海里有。开头是什么？第一幅画什么呢？
生：比如牛郎织女过得很节俭。
师：是牛郎织女非常幸福地生活在一起，对吧？那用小标题的方式，八个字怎么概括？
生：牛郎织女幸福生活。
师：这就是第一幅。第二幅画跟谁有关呢？
生：老牛。
师：来，起个小标题。
生：老牛死了的遗言。
师：老牛临死怎么样？
生：留下牛皮。
师：对，老牛临死留下牛皮。第三幅跟王母有关，对吧？来，想个小标题。
生：王母娘娘带走织女。
师：八个字能变成七个字吗？比如"抓走"，"抓""带走"，其实用一个"抓"字就行，也就是"王母娘娘抓织女"。那七个字能变成五个字吗？
生：王母抓织女。
师：你们觉得是"王母抓织女"好，还是"娘娘抓织女"好呢？
生：王母抓织女好。
师：说说理由。
生：因为一说"王母"，大家肯定都会想到王母娘娘；但说"娘娘"，可能只有少数人能想到王母娘娘，大多数人都想不到。
师：我明白你的意思了，也就是说天下的娘娘有很多，但王母只有一个，对不对？拟小标题是有学问的，在意思清楚的前提下，要追求字数少一点，简洁一点。上次我给别的班孩子上这课的时候，有个男孩特别可爱，他说只用三个字就行，他说"王抓织"。这里的"王"代表什么？"织"代表谁？能这样代表吗？
生：不能。
师：好，已经有三幅了。第四幅，王母抓了织女，接下来会怎样呢？同样用五个字概括。
生：牛郎救织女。
师：也可以说牛郎追织女。第五幅，牛郎在追的过程中，王母做了什么事？还是用五个字概括。
生：王母造天河。
师：天河是"造"出来的吗？她是拔下玉簪往背后一划，把"造"字换一下，重新说。
生：王母划天河。
师：特别好，"划"出天河。正因为王母划了一条天河，从此以后牛郎织女只能隔河相望。这个故事的结局用8个字怎么说？
生：牛郎织女鹊桥相会。
师：7个字呢？
生：牛郎织女鹊桥会。
师：4个字呢？
生：鹊桥相会。
师："鹊桥相会"太有名了，家喻户晓。人们一提到"鹊桥相会"，自然就会想到谁？
生：牛郎和织女。
师：看来这个故事真的深入人心了。刚才我们凭着记忆梳理出了《牛郎织女（二）》的关键情节，我们再连起来说一遍好不好？第一幅，牛郎织女幸福生活。
生：第二幅，老牛临死留下牛皮。
师：第三幅，王母抓织女。
生：第四幅，牛郎追织女。
师：第五幅，王母划天河。
生：第六幅，牛郎织女鹊桥相会。
师：看来大家对这个故事真的非常了解。《牛郎织女》是民间传说故事，既然是民间传说故事，我们就有责任、有义务努力把它传讲好。接下来，我们的重要任务就是用智慧学习如何讲好这个故事。讲故事有很多秘籍，第一个秘籍我用三个字概括，就是"抓重点"。也就是要把特别感人、特别关键、特别重要的情节讲得特别好，这样故事才会引人入胜。刚才大家拟的小标题，现在我呈现在大屏幕上。大家看，这些情节中特别感人的是什么情节？
生：老牛临死赠牛皮。
师：特别关键、特别精彩的又是哪些情节呢？
生：王母抓织女、牛郎追织女、王母拔簪划天河。
师：这些情节是整个故事中最关键、最重要的，所以我们要特别讲好它们。接下来就开始练习，好吗？刚才大家觉得老牛临死这段情节特别感人。每次我读到这儿，都对这头牛心生敬意，你们觉得这是一头怎样的牛呢？用什么词形容最合适？
生：老牛临死了还赠牛皮给牛郎。
师：用什么词最合适呢？我不太喜欢"舍己为人"这个词，有没有更合适的？因为牛郎对它好，所以它对牛郎好，这叫什么？
生：知恩图报。
师：对，这是一头知恩图报的牛，知道滴水之恩当涌泉相报。我突然想到一个问题，在这个故事里，这头牛可以换成别的动物吗？可以换吗？说说理由。
生：因为他叫牛郎。
师：什么意思？
生：因为他放牛，所以别人叫他牛郎。要是换成别的，他养马就叫马郎，他养猪……
师：算一条理由。还有更重要的理由吗？
生：因为我觉得老牛在民间传说里是非常忠诚的动物。
师：我很欣赏你，因为你考虑到了动物的象征意义。在很多故事里，动物都有象征意义。你们对动物的象征意义了解吗？
生：了解。
师：好，考一考你们。请看大屏幕，这里有6种动物，我们来抢答，每种动物象征什么。我的答案是四个字，你们只要有一个字和我的答案相同就算对，明白吗？答对一题得100分，看谁能得600分，大家大声喊出来就行。鸽子象征什么？
生：和平。
师：对了吗？
生：对了。
师：100分拿到了。第2题，喜鹊象征什么？3、2、1。
生：喜庆。
师：答对的举手。第3题，老牛象征什么？
生：勤劳。
师：乌鸦象征什么？3、2、1。
生：倒霉。
师：蚂蚁象征什么？3、2、1。
生：团结。
师：蜜蜂象征什么？3、2、1。
生：勤劳。
师：得600分的举手。你们对动物的象征意义很有研究啊。现在该明白这个故事结局为什么让喜鹊搭桥，而不让乌鸦搭桥了吧？
生：明白了。
师：还有第三条依据，你们现在还小，可能不知道这和中国古代社会有关。中国古代是什么社会？
生：农耕社会。
师：农耕社会有一个显著特征，四个字，叫什么？
生：男耕女织。
师：那个时候，男的在地里耕种，女的在家里纺织。地里有一头牛，家里有一架织布机，天上有一双儿女。什么叫"儿女一双"？
生：一个儿子一个女儿。