师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，这一节课我们继续走进第四单元神话单元的学习。在之前的学习中，我们了解了本单元四篇故事的起因、经过和结果，把握了文章的主要内容。现在我们重点来探究神话里的人物。读一读这一单元的课题，注意把神话人物的名字读响亮些，起！
生：盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天。
师：课前你们围绕这些神话人物，提出了自己感兴趣的问题，周老师一一细看了，发现咱们班的孩子爱思考、会提问，提出的问题都特别有意思。比如说，林夕，你来读一读你的第一个问题。
林夕：人都是从妈妈肚子里生出来的，盘古为什么是从鸡蛋里生出来的呢？
师：瞧瞧，多有趣呀！还有子阳，你来读读你的第二个问题。
子阳：女娃死后为什么会变成鸟，而不是其他动物呢？
师：嗯，请坐。诺谦，请你读读你的第一个问题。
诺谦：女娲创造了人类，那又是谁创造了女娲呢？
师：我知道同学们也一定想把自己的问题与大家分享，那就请你们在小组提出自己的问题，然后通过小组讨论，尝试着探究问题。因为你们的每一个问题都是非常珍贵的，开始吧。
（学生小组讨论）
师：好，同学们，朱老师发现刚才你们在讨论的时候呀，每个同学的眼睛都是亮晶晶的，嘴边还挂着笑呢，这就是探究问题的快乐。现在哪个小组愿意来分享你们的交流情况呢？陈子阳。
陈子阳：我们讨论的问题是女娃死后为什么会变成鸟，而不是其他动物呢？我们觉得炎帝那一族很憧憬鸟，所以女娃死后才会变成鸟，变成她所憧憬的动物。
师：对吗？嗯，阅读丰富的孩子就是有不一样的体会。还有哪个小组想来分享？请你。
生：我们讨论的问题是女娲创造了人类，那又是谁创造了女娲呢？我们讨论的结果是盘古开天辟地后创造了一些人，那些神又创造了更多的神，里面就包含着女娲。
师：你们的奇思妙想太有趣了，这是你们思考的结果。你来说。
生：我们讨论的问题是，在那什么都没有的时候，盘古旁边为什么会有一把斧头呢？我们觉得那是作者的想象。
师：掌声送给他，你们真善于思考。同学们，其实这一切的一切，都是来源于创作者神奇的想象。是的，同学们，想象力可比知识更重要哦，因为知识是有限的，可想象力却是无限的。是的，如果你敢于想象，你就会敢于创造。刚才啊，我们愉快地讨论了自己感兴趣的问题。其实咱们班有几位同学，他们的问题关注到了神话人物这个大主题，提出了对单元学习很有帮助的问题，我们来看一看好吗？
生：好。
师：瞧，古人是怎么想象出这些神话人物的呢？为什么那些神话人物都有神奇的力量，但我们没有呢？神话人物有什么共同点？这个问题太有价值了，同学们，你们对这个问题有兴趣吗？
生：有。
师：那我们就来讨论讨论，神话人物究竟有什么共同之处。你可以结合本单元的4篇课文，也可以打开提示你的资源包，还可以结合你们熟知的课外神话人物，看看哪个小组能发现更多的共同之处，开始吧。
（学生小组讨论）
师：好，同学们，进入倒计时了，好，咱们的讨论就到这。现在哪个小组先来说一说你们发现的共同之处？张先豪。
张先豪：我们发现神话人物都舍己为人，如盘古，如女娲，她在世界各地找到了五彩石来补天，如后羿把天上的9个太阳给射了下来，如普罗米修斯敢于去天上盗取火种。
师：你们的回答太精彩了，说的有条有理，而且能够结合资源包里的内容，有效的整合材料。来请你拿红色的粉笔，把你们找到的关键词写上黑板。除了舍己为人，他们还有什么共同之处吗？陈子阳。