师：上课。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，在第三单元的学习中，我们一步步达成了学习目标。还记得单元开始时的学习主题吗？
生：处处留心皆学问。
师：说到观察，老师有个故事想分享。俄国第一位诺贝尔奖得主巴甫洛夫，一生成就斐然，著作颇丰。人们问他为何如此厉害，巴甫洛夫沉思后回答：“观察，观察，再观察！”由此可见，观察对我们的生活至关重要。同学们，这一单元的课文生动精彩，离不开作者的观察。接下来，我们回顾欣赏本单元的精彩语句，进入“交流平台”。请同学们打开书本，翻到语文园地三的“交流平台”。我请一位同学读这个语段。你来。
生：“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。”
师：请坐，你的声音真响亮。我们一起读一遍这个词语。注意，是翘舌音。那么，从这段文字中，你感受到了什么？请你来说。
生：只有进行细致的观察，才能写得准确。
师：你从哪里读出了作者的细致观察？
生：“扒、搬、踏、推、铺”这一系列动词。
师：你一下子就找到了句子中最关键的动词，真会学习，请坐。我们一起把这些动词圈画出来。再想想，除了精准的动作，课文中还有哪些地方让你感受到作者的细致观察？请你说。
生：“钳子似的大颚”“强有力的后足”“后腿上的两排锯”。蟋蟀这么小，作者连它后腿上的两排锯都看得清清楚楚，作者的细致观察还体现在对蟋蟀微小部位的观察上。
师：同学们，我们一起美美的读一读这段文字，边读边想象蟋蟀的动作。“它用前足扒土”，起。
生：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：从你们的朗读中，我仿佛看到了一只只活泼勤劳的小蟋蟀。那么，叶圣陶爷爷《爬山虎的脚》又给你什么启发呢？我请这边的同学一起读一读这个语段。
生：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。
师：你从这段话中得到了什么启发？请你说。
生：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。我从“不几天”“后来”“逐渐”这些跟时间有关的词语发现，观察不是一步到位，而是要持续一段时间，这就叫连续观察。
师：你能不能通过朗读，把时间推移的过程读出来？重点关注哪个词语？
生：逐渐。
师：我们把“逐渐”的语音拉长来试一试。“爬山虎的脚要是没触着墙”，预备起。
生：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。
师：从你们的朗读中，我感受到了时间的流逝。这一段文字中又藏着什么观察方法呢？请这边的同学一起读一读这段文字。
生：那微斜的门口，经过仔细打扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：你从中发现了什么观察方法？请你说。
生：细致观察的观察方法。
师：作者确实观察得很细致。请你说。
生：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用心想。
师：你从哪里看出来的？
生：用眼睛看，“那微斜的门口，经过仔细打扫，收拾得很平坦”，这是作者眼睛看到的。耳朵听到的是“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，蟋蟀的“弹琴”其实就是它的鸣叫。这里作者还调动了联想，也就是心里想。
师：再想想，生活中我们除了用眼睛看、用耳朵听、用心想，还可以调动哪些感官？请最后的男生说。
生：可以用鼻子闻、用嘴巴尝、用手去触摸。
师：说得真好，一下子说出这么多方法。这叫什么观察方法？
生：多感官观察。
师：同学们，我们跟着三位高手学习了细致观察、连续观察、多感官观察。课文中还有许多深刻的句子，想必也引起了你们的共鸣。接下来，请同学们拿出本单元制作的观察档案，完成任务单，小组内分享交流自己的收获。开始吧，注意写字姿势，一尺一拳一寸。写完后，可以大胆地和小伙伴交流。哪一位同学来跟我们分享你的收获？你来试一试。
生：我觉得叶圣陶爷爷真是一位观察高手。他在观察爬山虎的叶子时用到词句：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”表达准确生动。从“颜色”“不几天”“刚长出”这些内容，我感受到他细致的观察。关于细致观察，我的发现是要抓住事物的特点和变化。
师：你不仅朗读声音好听，还很会从文章里找方法，这块奖牌送给你。你也来试一试。
生：我觉得苏轼真是一位观察高手。他在观察庐山时，从正面、侧面、远、近、高、低不同角度进行观察，写出了庐山各种不同的样子，表达准确生动。从中我学到观察时可以从不同角度进行，观察后还可以写自己的感受和想法。这些内容让我感受到他细致的观察。关于细致观察，我的发现是可以从不同角度来观察。