师：上课，起立。
生：老师您好！
师：好，请坐。同学们，历史博物馆馆长正向我们发起连线，我们一起来听听看。
馆长：同学们好！在历史的星空下，每一颗星辰都承载着不朽的传奇。现在历史人物博物馆以星河为引，向你们发出一份特别的邀请：成为历史人物故事传讲人，用你们纯真而充满力量的声音，拨开历史的迷雾，为每一位踏入这片神圣领域的访客，讲述那些跨越时空的故事。期待你们的加入，共同创造这段难忘的历史之旅。
师：同学们，历史博物馆馆长特地邀请你们成为历史人物故事的传讲人，你们期待吗？
生：期待！
师：最近我们正好进行了中国历史人物故事的整本书阅读。你们看，这就是你们制作的阅读记录卡。这些著名的历史人物，在历史的长河中留下足迹，在历史的发展过程中起着重要的作用，我们把他们叫做历史人物。在讲故事之前，请同学们回忆一下，通过第8单元的学习，我们掌握了哪些复述故事的好方法？好，请你说。
生：复述课文主要内容。
师：请坐。好，你来补充。
生：按顺序复述课文，按照事情的发展顺序。
师：好，请坐。是啊，今天我们就一起来召开一次历史人物故事会，每位同学都将有机会站在历史的舞台上，成为故事的传讲人，感受经典历史人物故事的魅力。请同学们把书本翻到118页。在讲故事之前，我们知道，要想讲好故事，需要借助提示卡。那么，哪位同学愿意将自己做好的提示卡展示给大家？看来大家都已经跃跃欲试了。那么下面，请同学们将自己制作的提示卡拍照，上传至平板。上传之后，请坐端正。还有两名同学，请尽快上传。同学们请看第一张，这张提示卡是按照文字的形式梳理的，我发现大部分同学都是使用这种方式。第二张提示卡是以图片的形式梳理的，是不是很新颖、很直观？对，这张提示卡很活泼。是啊，这种方式我们再熟悉不过了。看到第四张，它是以表格的形式梳理的，特别直观。同学们，提示卡就像是我们解锁历史人物的钥匙，它的形式可以是多样的，它不仅可以帮助我们理清故事顺序，还能帮助我们更好地了解人物。最重要的是，我们讲起故事来可以更自信、更从容。卡片虽小，作用却很大。那么提示卡做好了，就到了同学们最期待的环节——讲故事。下面有请周易阳同学来为大家带来历史人物故事《郑和下西洋》。
师：老师，我还需要换个服装。
师：好，请你去换。开始。
生：同学们好，这是我做的记事卡。今天我要给大家讲一个故事——郑和下西洋。在明朝的时候，有一个十分伟大的航海家，他叫郑和，原名马文和。他在1405年到1433年间下过七次西洋，最远到达了今天的索马里。那段时间也被称为大航海时代，是明成祖为了使中国富强，换取海外的奇珍，才让郑和下西洋的。明成祖看郑和聪明过人，且祖祖辈辈都出过海，所以才让郑和担此重任。郑和的船队有250多艘大船，25000余人。他每经过一个国家，就会送上国书、丝绸等，而别的国家则会回赠黄金、香料。第一次航行时，在三佛齐旧港，遇到了海盗陈祖义的袭击。那时海盗们还在笑着说：“哈哈哈，我往郑和的船上运了许多好酒，他们肯定已经大醉了，到时候我们就杀人越货，哈哈哈。”但是在郑和下令开火时，他们顿时就笑不出来了，惊慌地说：“怎么回事？我不是往郑和的船上运了许多好酒吗？他们怎么没有大醉？怎么回事？快跑啊！”就这样，海盗们落荒而逃。第六次返回时，皇帝已经变成朱高炽了，他以经济贫穷为由而禁海。后来宣宗继位，才让郑和开启了生命中最后一次航海。这一次，郑和因为劳累过度，而逝世于现在的印度。这七次下西洋，不仅给中国带来了许多海外的奇珍，还让中外更加了解对方，总之历史意义十分重大。谢谢大家！
师：同学们，他讲得怎么样啊？好在哪儿呢？好，请你说。
生：他记住了自己做的提示卡，把这个故事讲得很完整。首先是借助提示卡，将故事的内容讲得完整、流畅、有条理。
师：还有谁来补充？好，你说。
生：他还使用了恰当的语气，他的语气在模仿海盗说话的时候尤为明显。
师：哦，海盗说话的时候尤为明显。海盗是怎么说的，请你来模仿一下。
生：“哈哈哈，我往郑和的船上运了很多美酒，他们一定喝得大醉了，哈哈哈。”
师：非常好。那么从这里，我们能够体会到海盗的什么特点？
生：嚣张、凶神恶煞。
师：对不对？对。那么同学们，还有哪一处的语气变化令你们印象深刻呢？好，蒋欣，请你声音响亮地回答。
生：郑和下令开火的时候。
师：哦，郑和下令开火的时候。那么通过他的语气，我们能够感受到郑和的什么？
生：坚定。
师：所以啊，同学们，原来一个人的个性就蕴藏在他的语气之中。有了恰当的语气，不仅可以使我们更好地了解历史人物，还能够让我们更有画面感，对不对？好，原来呀，一个人的个性就蕴藏在了他的语气之中。我们可以根据不同人物、不同情节，去选择恰当的语气。好，那么同学们，你们对于刚刚周易阳的展示，还有没有什么改进意见吗？好，蔡佳慧。
生：在海盗哈哈大笑的时候，可以加上一些肢体的动作。
师：哦，那么请你来试着做一做这个动作。
生：“哈哈哈，我往郑和的船上运了许多美酒，他们肯定已经大醉了，哈哈哈。”
师：很好，请坐。还有没有谁？
生：“哈哈哈，我往郑和的船上运了许多好酒，他们肯定已经喝得大醉了，哈哈哈。”
师：他模仿的如何呀？
生：很棒！
师：掌声送给他。是啊，同学们，加上适当的肢体语言，不仅能够让我们身临其境，更有画面感，还能够让我们感受到人物的性格特点。所以啊，选择恰当的语气，辅以肢体语言，可以帮助我们把故事讲得更顺畅。所以啊，这就是我们讲好历史人物故事的3个锦囊妙计。首先，为了把故事讲得完整、流畅、有条理，我们需要借助提示卡；为了让故事讲得更加生动，我们可以选择恰当的语气并且辅以肢体语言。这样，张老师还要表扬你们，刚刚在倾听的时候，不仅能够做到认真倾听，还能够给出点赞理由，并且还有同学可以针对刚才的展示提出改进意见，你们都是优秀的小听众。同学们，你们看，在你们的帮助下，我们本次口语交际的内容要求就讲清楚了。那么接下来，请同学们按照要求，先在小组内轮流讲故事，然后根据评价表给小组成员打星，选出最佳的历史人物故事传讲人。