师：同学们好，请坐。在之前的调查问卷中，我发现孩子们还是有一些烦恼的。我想，如果有人能走进你们身边，安慰安慰你们，你们心里一定会好受许多。正好我们学校这个月是心理活动月，心理咨询室要招募一批小小志愿者。这不，社长来电了，我们接通听听。
社长：hi，亲爱的同学们，我是向日葵心理社的社长。你们知道这是哪里吗？没错，这就是向日葵心理室社团。现在需要招募一批安慰小小志愿者，帮助我一起完成心理辅导的工作。只要你热心、善良、真诚、耐心，就可以前来报名。我在这里等你哦！
师：大家想挑战这份工作吗？
生：想！
师：这节课呀，我们以线上直播的方式来展开，社长会在后台一直观察着我们，选择合适的同学入选心理社。要想成为安慰小能手，一定要先成为安慰小达人。那什么样的安慰才是走心的、成功的呢？这节课我们就一起来寻找安慰密码。小风在上周的运动会上遇到了烦心事，心情很不开心。此时，如果你站在他身边，你有什么想问的吗？这位同学你说。
生：小峰，你怎么了？
师：嗯，询问一下原因，还有吗？你来。
生：小风，你为什么这样啊？
师：嗯，用疑问的语气问一问他到底遇到了什么事儿。听到你们的询问，他诉说了这样的烦恼：在 4×100 米接力赛中，我摔倒了，我们班在这个项目上没有取得名次，哎，都怪我，我要是没摔倒就好了。小风的烦恼大家了解了吗？
生：了解了。
师：你知道了什么？请你说。
生：我知道小风是因为在运动会上摔倒了，手和脚都受伤了。
师：是的，身体的疼痛确实会让他很伤心、难过。那他仅仅只是因为这个原因而伤心吗？
生：不是。
师：那他是因为实力不如别人而伤心、难过吗？
生：不是。
师：那你觉得是什么原因？好，请你说。
生：我知道小峰是因为他虽然自己在比赛中摔倒了，但还是爬起来跑完了整个比赛。然而，因为自己摔倒，班级没有拿到名次，他心里十分愧疚。
师：好的，你逐渐走进了小峰的内心。还有谁来说一说？请你说。
生：他很自责，因为他摔倒了，没有取得好成绩，其他同学都在努力，只要他没摔倒，就能为班级争光。
师：好的，孩子们，就如刚刚你们所说，其实他是一个有实力的人，才能代表班级去参加这一次运动会，只是在比赛期间遇到了意外，他摔倒了，所以才导致与奖状失之交臂。正是由于他这种强烈的班级荣誉感，让他产生了什么样的情绪啊？
生：愧疚、自责。
师：是的，当我们真正倾听他的内心，了解他的心情，设身处地去思考，就能找到合适的安慰密码。那孩子们，如果此时小风就站在你身边，你会怎么安慰他呢？想一想，你会用什么样的语言安慰他呢？请你说。
生：小风，你别伤心了，你已经很棒了，失败是成功之母。
师：嗯，从“你已经很棒了”，我知道你对他有了认可。那还有哪个孩子也能记住这样的句式，说一说来安慰安慰他？请你说。
生：小风，你已经很努力了，积极参加比结果更重要，而且你在摔倒后身体疼痛的情况下，还能站起来继续跑完全程，我被你的精神打动了。
师：从他的身上看到了这股韧劲。还有谁来说一说？请你来。
生：老师，我对他的这句话有补充。小峰，你敢于去参与比赛，可我都不敢去报名。这场比赛中的意外，没有人能料到。如果你继续努力，我相信你在下次运动会中一定能夺得好成绩，为班级争光。
师：如果我是小风，听到你们对我有认可、有鼓励，我信心一定十足。谢谢你对我的鼓励，谢谢你对我的认可。还有谁来说一说吗？好，请你来。
生：小风，你别自责了。我在一年级时参加书法比赛也输了，但是我妈妈告诉我，失败是成功之母。在我不断练习下，三年级时我也得到了好名次。我相信你只要不断练习，在下次的运动会中也能取得第一名的好名次。
师：这个孩子非常了不起，我要把大大的赞送给你。他用了“我曾经”的句式，将自己的切身经历诉说出来，安慰了小风的心灵，还给了他一个中肯的建议。你们可不知道，这可是心理学家常用来安慰他人的法宝呀。那我想我们说了这么多，心理社长可能也想跟我们分享分享秘招，想了解吗？
生：想！
师：我们一起来看一看。
社长：同学们，相信你们已经解锁了安慰秘籍。首先我们要倾听心声，了解原因。当我们认真倾听原因，把自己想象成小风，就能感同身受地体会到小风的心情，这样我们就知道了小风需要什么样的安慰。然后我们就可以用肯定、鼓励、提出建议、列举事例等合适的方法来真诚沟通，就能达到良好的安慰效果，为他人解决烦恼。
师：看来社长和你们的想法真是不谋而合，都提到了一个安慰小秘招，那就是倾听心声，还可以运用各种各样的好方法来安慰他人。这个方法你们掌握了没有？
生：掌握了！
师：社长说今早学校收到了两封信。一封是“我的家要搬到另一个城市，我马上就要离开我的好朋友了，我不想搬走，我不想离开好朋友”。还有一位同学发来的信，我想请一个同学来读一读，我们了解一下事情的经过。请你说。
生：我出去玩的时候把手表弄丢了，这块手表是妈妈送我的生日礼物，我特别喜欢这块表，丢了好心疼。
师：听了你的朗读，我也感受到他内心的这种情绪了。现在我们要运用上这种安慰小妙招，和你的同桌开始现场演练。听清楚要求哦，可以从两个事例中选择一个自己感兴趣的，一位同学扮演被安慰的人，另一位同学扮演志愿者来进行安慰。首先你需要了解他烦恼背后的原因，再想一想被安慰者的心情，最后针对他的烦恼，选择合适的方法来进行鼓励。有信心吗？
生：有！
师：2 分钟计时开始。
（时间到）
师：time's up！好的，交流的声音尽量小，刚好时间也到了。我想请两组同学上台来展示一下你们的安慰过程。谁愿意来挑战第一组？好，请你们来。嗯，你们想演哪一个情境啊？
生：小丽搬家，第一个情境。
师：是吗？好，你们可以先到旁边去等待一下，准备准备。那其他同学干什么呢？老师呀想邀请你们当小小观测员，认真听、仔细看，想一想等会儿我们可以从哪几个角度给他们评价呢？做好准备了吗？
生：做好了！
师：好，有请，掌声有请他们上台表演。
生 1：小丽，你怎么了呀？每天垂头丧气的，是不是有什么烦心事啊？
生 2：有啊，我马上就要搬到一个遥远的城市去了，再也不能跟我的好朋友玩了，我好伤心啊。
生 1：没事，小丽。如果你想念这里的好朋友了，可以跟他们发消息、打电话、视频通话呢。而且就算你们相隔千里，你们的心也永远在一起。
生 2：谢谢你，我感觉好多了。
师：哇，好感人啊，我们把掌声送给他们。怎样，我发现他们的安慰成功了没有？
生：成功了！
师：那谁来评价评价？好，请你来。
生：我给他们两颗星。
师：哦，打两颗星，能不能说说原因呢？
生：我觉得他们安慰的秘诀是站在别人的角度着想，并且为他想办法。就比如说王嘉义安慰小丽的时候，就给他想办法，说可以打视频电话呀、微信通信呀等等来交流，就算他们隔得再远，心也是连在一起的。
师：嗯，你很会评价。还有吗？还有谁来说？好，坐在后面那个男孩子你说。
生：给他两颗心。
师：嗯，能说说你的理由吗？没关系，不紧张。
生：因为他勇于询问，是从多个角度想问题，而且肯定他的心情，他的心情是有点难过、不舍。
师：好的，所以你也给予了他两颗星的评价。这两个同学观察得很仔细，而且很聪明，能够结合星级评价标准，针对他们说的内容，看到了小丽的心情，还提供了切实可行的方法。如果真的很思念，可以给朋友打视频电话、微信交流，是吧？那还有没有从其他角度来评价的同学？想一想，你还观察到了什么？刚刚他们在表演的过程中。好，那个戴眼镜男孩子，你说。
生：我给他们两颗心，因为他们在安慰的时候语气温柔。这样语气温柔的话，在安慰的时候能让被安慰者的心情更加好。我们在三年级的时候也学过劝告，劝告的时候语气温柔一点，别人也会更听劝，所以我给他们两颗星。