师：同学们，在咱们学习的第五单元这个习作单元，相信你们都已经收获了不少习作知识。这节课，咱们就来学习最后一篇文章《小木船》。请同学们齐读课题。
生：《小木船》。
师：读得真好听。相信昨天你们都收到了李老师的一份知识调查问卷，我们一起来看看统计结果。第一题，通过本单元的学习，你知道了哪些把一件事情写清楚的方法？我们看到，只有80%的同学选了“可以把看到的、听到的、想到的都写下来”这个选项。而四个答案的结果，其实就在咱们书本的交流平台，这4个学习小伙伴已经帮我们总结了方法，所以四个选项咱们都要选。第二题，习作例文《小木船》有没有把事情写清楚？你可以借助课文的批注想一想。我们一起来看，选的人最少的还是最后一个选项“看到的、听到的、想到的都写下来”。它有没有都写下来呢？我们可以通过放大镜来找一找。这是他看到的，对吧？他看到那只做得很精致的小木船。这是他听到的，两个人的语言对话。还有他想到的心理活动，“从此，我们的友谊破裂了”，是这样吧？所以四个选项咱们都要选。最后一个小问题，你和同学之间有闹矛盾然后又和好的经历吗？我们可以从这个图形当中看到，有90%的同学都选了“有”。相信你们在读《小木船》这篇课文的时候，一定感同身受。昨天晚上呀，心理老师给我转达了一则通知，你们想听吗？
生：想！
师：我们一起听听看。“亲爱的同学们，咱们校园的心理悄悄话信箱需要聘请一群有写作功底的同学来当小编辑。如果你在写作课上通过考验的话，聘书就会来到你的手中。期待你的加入哦！”我看看有多少同学期待加入这次活动。哇，看来有不少同学。那咱们今天就跟着这节习作课，先培训后上岗。everyone，请你打开书本《小木船》，小组合作，讨论一下书本上的问题：“我和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用‘转眼几个月过去了’一句话交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？”小组合作开始。哎，表扬这个小组，他们讨论得非常热烈。好，很多小组展开了激烈的讨论。我刚刚在下去的过程当中，听到了一些不同的答案。我首先来请问一下同学们，有没有同学觉得没有把事情写清楚？
生：有。
师：刚刚还有这个小组，有几个同学也觉得事情没有写清楚，是不是？那我们就一起来跟着他们想象一下，转眼几个月的时间，这几个月当中可能会发生哪些事？好，请你来说。
生：陈明和作者可能之间发生了冷战。
师：哦，很好，就是谁也不理谁，对吧？还有吗？好，请你来。
生：可能一直想和对方和好，可是又说不出口。
师：说不出口呀，还有吗？好，请你来补充。
生：可能又发生了一些矛盾。
师：哦，又发生了一些小矛盾，对吧？积累了很多小矛盾。那李老师请大家想一想，需不需要把这几个月的事情都写进去？
生：不需要。
师：看来认为不需要的同学占大多数。那认为课文写清楚了的同学请举手，说出你的理由。好，你来说。
生：我们的课文写清楚了，因为这几个月里面可能没有发生什么重要的事情，所以这些小事情其实都不用作为重点来写。
师：是这个意思吗？好，请坐。还有没有补充的同学？好，请你来补充。
生：我觉得写清楚了，因为写作文有一个法宝，要有详有略。所以“转眼几个月过去了”是略写。
师：哦，意思就是说这几个月发生的这些事情其实都没有必要详细写。那现在咱们知道了，写清楚并不等于把一件事情从头到尾都写下来，如果把所有的事情都写下来，就会变成流水账。好了，孩子们，看来你们已经明白了我们这堂课要学习的重点。那我们应该如何选择素材呢？李老师今天就要送给大家一个法宝，请看这里，我们应该根据主题来选择我们要写的材料。同学们，你们还记得《麻雀》这篇课文吗？
生：记得。
师：课文重点写的是老麻雀如何保护小麻雀，然后让猎狗退缩。那你们觉得这篇课文主要想表达什么主题？好，请你来说。
生：母爱的伟大。
师：没错，母爱的伟大。《爬天都峰》这篇课文也不例外。我们一般人写爬山的时候，总是把重点放在爬山的过程，可是作者却把重点放在了爬山前和爬上顶峰后，老爷爷和我之间的对话以及心理活动。他这样安排素材，其实是为了表达什么样的主题？好，请你来。
生：要从别人身上汲取力量。
师：你太棒了，学习很扎实。我们人与人之间要相互鼓励，可以从对方身上汲取力量。那咱们今天学的《小木船》，作者想通过这只小木船表达什么样的主题？谁来说？好，请你来说。
生：要珍惜朋友之间的友谊。
师：喜欢你的答案，请坐。还有吗？还可以用别的词，除了友情还有没有？
生：温柔、宽容。
师：太棒了。所以作者重点写的是哪两个部分？
生：第三段友谊破裂，然后重点写的是重新和好。
师：同学们，你们看这三篇文章都是根据主题来选择材料。如果这里有一篇文章需要同学们来试一试修改，你们初当编辑，能不能帮助他修改呢？有一位同学在初试身手当中写了一篇《大厨妈妈的糖醋排骨》，就在同学们学习单上。思考一下，这篇文章的主题是什么？1 - 6个素材当中，有没有哪些素材是可以不要或者简单来写的呢？老师给大家2分钟时间，你可以把自己的想法写在批注上。